简介：

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简介：最近在北京召开的“小学科学与数学教育国际会议”强调数学教育要提倡“Ｈandson(动手做)”，旨在让学生从周围生活取材，进行科学实践，以更科学的方法学习数学。“懂数学就是做数学”已越来越成为大家的共识，因此，开设小学数学活动课和开展小学数学活动，是当前小学数学教学改革的重要内容之一，是贯彻全教会精神、实施素质教育的重要举措。

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简介：摘要本文从新教材观入手，分析活用教材的基本要求，探讨活用教材的方法如下创设多样的情境，彰显教材“人文”性；修改调整教材内容，实现教材“本土”化；开展数学活动，使教材“生活”化；充分利用课堂上的即时生成，实现教材的“动态”扩展；整合各种教学资源，实现教材内容“合成”。在活用教材方法的阐述中紧密结合一线的教学实例，为实现活用教材提供参考，继以分析了在活用教材的过程中易出现的问题，同时提出了一些可行的解决方法。

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简介：新课程数学教学过程中，教师课堂倾听技能的使用原则和使用方法。

简介：同其他学科一样，小学数学同样是与生活联系很紧密的一门学科。它的产生主要是为了解决生活中遇到的问题而产生的一门学科，自然得紧密联系生活实际才能让学生的学习有的放矢。小学生在经历了3年的幼儿园生活后，数学在他们的眼里将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。因此只有联系生活实际，才能让学生学起来感到自然亲切、真实，这就有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。笔者将就这方面的问题做一点初步的探讨，以期抛砖引玉，与方家共同探讨。

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简介：随着学习的深入和课程的加深，初中数学的科学性、严密性、抽象性越来越强,难度越来越大，致使部分学生的学习兴趣和热情就越来越低，甚至厌学、弃学。如何改变这种状况？究其原因，笔者发现数学的课堂教学偏重于语言信息与行为信息的传递，往往忽视了情感信息这个要素在课堂教学信息系统中的重要作用。那么，我们能不能将数学教学过程中的认知活动和情感活动结合起来，让情感浸润来我们的数学课堂呢？笔者进行了思考和探讨。

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简介：摘要学案教学是结合现代教育技术，以学案为操作材料，以教师调控为手段，注重学法指导，突出学生自学，重在培养学生的学习能力和创新意识，从而提高教学效益的一种教学模式。学案是学案教学最重要的操作材料，由学习目标、学习活动设计、能力训练、小结作业几部分组成，学生的各种学习活动贯穿于整个教学过程，通过学案教学的实施，学习探究的主体是学生自已，交流合作，讨论学习，使课堂成为快乐学习的所在。

简介：本文在设疑激趣处施“导”，在以旧引新处施“导”，在学法引导处施“导”，在突破重难点处施“导”等四个方面，举例论证了有效地发挥教师的主导作用是优化课堂教学，提高教学质量的关键。

简介：随着社会的迅猛发展和知识更新速度的不断加快，迫使课堂教学不断改革，对小学数学课堂教学的要求越来越高。“把课堂还给学生，让数学课堂活起来”是新课程改革的要求，是时代的迫切需要。笔者从五个方面举例论述让数学课堂充满生机与活力的施教方略。

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简介：当前在中职数学教学中，依然存在不顾学生水平、能力的差异，沿用过去同一教材下采用统一要求、同一方法来授课，这种做法必然不能面向全体学生，不能充分照顾学生的个性差异，不利于学生的充分发展，甚至会加重学生的两极分化。其结果是不仅导致部分学生课业负担及心理负担沉重，最终还导致不能全面提高教育教学质量。鉴于此，本文探讨了如何在中职数学教学中采用封层教学。