简介：

简介：综合实践是以主题活动为组织方式，以任务为取向，以培养学生的能力为目标的活动课形态课程。因此，主题活动设计应该是一个开放的、动态的活动计划。下面结合教学实践谈一谈小学阶段综合实践活动的主题活动设计。

简介：摘要综合实践活动课程是我国基础教育改革的重要内容,也是课程改革中开设的一门全新的课程。小学阶段综合实践活动课程主题设计的内容以引导学生认识生活、认识社会、认识自然、提高科学探索能力等为主；主题设计方式可围绕教师、学生、师生共议等方式进行。

简介：摘要：自从实施基础教育改革以来，综合实践活动的课程设计一直居于重要的地位，同时这也为课程改革打开了新的大门。在小学阶段设置综合实践活动课程的目的是为了帮助学生发现问题，进而引导他们分析问题，提高他们解决问题的能力。此外，借助这些有趣的实践活动，引导他们理论运用于实践，不断提高学生的综合素养，基于此，本文就对综合实践活动主题设计的认识进行了简述，以供参考。

简介：摘要：随着素质教育的不断推广，作为小学数学教师应该在综合实践活动主题方面精心的设计，让综合实践活动能够变得多姿多彩。小学数学教师设立多样的活动主题，能够极大的引发学生的参与兴趣，让学生能够基于兴趣来发挥自主学习能力。并且通过合理引导学生，让学生能够成为活动中的主体，使得学生能够不断的发掘自身在活动中的价值。在活动设计过程之中应该拓宽活动场地，让更加广阔的活动场地来保障活动顺利进行。相信在综合实践活动主题的影响之下，小学生会不断的提升全方位素质。

简介：摘要：小学是青少年认知能力培养与三观形成的关键阶段，同时这一阶段也是日后开展更深一部学习的基础，因此重视对小学阶段的素质教育具有重要的现实意义。小学综合实践活动本身属于基础教育项目，合理开展综合实践活动不仅可以使学生明确自主学习的重要性，同时在引导学生树立正确的道德观念等方面，同样起到积极的作用，如何更好的保证小学综合实践活动主题设计的科学性成为重要课题。

简介：摘要：小学综合实践活动作为开展基础教育的重要部分之一，综合实践活动主题设计的合理性直接关系实践活动作用价值是否可以充分发挥出来。本文从指导思想、主题内容、设计方式三个方面着手，对小学综合实践活动主题设计的核心要素展开分析。与此同时，结合实际情况针对小学综合实践活动主题设计策略提出几点建议。

简介：摘要：小学阶段开展综合实践教育课程，不仅能在一定程度上将学生实力大幅提升，还能使其思想、品德方面得到改善。现实综合实践活动进行时，为确保学生能够积极主动参与到其中，得到一定感悟，教师便要注重对主题的设计。基于此，本文重点阐述了小学综合实践活动主题设计实践性优化措施、效果强化对策，供参考。

简介：摘要：对于小学生而言，综合实践课程是培养学生综合实践能力以及创造力和想象力的重要课程，活动能否得到有效的开展，离不开科学合理的主题设计与活动实施方案。高质量的综合实践活动主题不仅要与同学们的日常生活息息相关，同时更要符合同学们的年龄特点以及实际需求。能够通过老师的适当引导帮助同学们将在活动中所学习到的知识转变为综合实践能力，从而实现综合素养的有效提升。本文将主要思考小学综合实践活动主题设计与实施的有效路径。

简介：综合实践活动的内容主要以主题的方式呈现。主题设计的质量是开展综合实践活动的基础和前提，是影响活动开展及其效果的重要因素。所以，应该在主题设计这个问题上多加筹划，多下功夫。

简介：摘要；小学综合实践活动课程螺旋式实施，活动主题设计是关键。针对综合实践活动课程实施中出现的活动主题缺乏系列、深度以及简单重复的问题，设计好有层次、有深度、连贯性的螺旋式活动主题，有助于克服综合实践活动实施的问题，提高活动的进阶水平。

简介：摘要：随着我国教育制度的不断改革，小学综合实践活动教学变得越来越重要，在小学教学过程中，开展综合实践教育活动，不仅可以提高教学效率，还可以引导小学生更好地认识学习内容，更好地认识生活和大自然，增强小学生的科学知识认知和探索能力，进而提高小学生的综合素质。本文主要对小学综合实践活动主题设计方法进行探索和研究。

简介：摘要：依托开放的活动环境，从学生的年龄特点出发，从小学语文教学的本质和特征出发，寻求小学语文综合实践课由低效转化为高效的突围路径已迫在眉睫。基于此，以下对小学语文主题性综合实践活动的有效设计策略进行了探讨，以供参考。

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简介：　【摘 要】在开展综合实践活动中，选择的主题好，接下来的活动开展就很顺利，很有效果；如果选择的主题出现偏差，活动中就会出现很多问题。教师要理解综合实践活动课程的基本理念；合理开发课程资源；遵循选题原则；明确选择主题的方法；指导学生有效选择活动主题开展好综合实践活动。  　　【关键词】综合实践；确立；主题；策略  　　综合实践活动课是我国新课程改革的重要科目，国家教育部 2017年 9月颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：综合实践活动要从学生的生活和发展需要考虑，从生活情境中发现问题并且将其转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。  　　在开展综合实践活动中，选主题有“题好一半功”的效果。选好的主题，活动的开展就会顺利，效果就会显著；选的主题不好，在活动中就会有很多困难。教师要懂得选择活动主题的方法，在选择活动主题的时候，要对学生进行有效的指导 [1]。  　　一、理解综合实践活动课程的基本理念  　　新的《纲要》指出：综合实践活动课是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，从小学到高中，各年级全面实施。它是跨学科实践课程，是动态开放性课程，在进行综合实践活动主题开发与研究的过程中，要明确如下基本理念。  　　（一）学生自由选择主题  　　学生需要自主选择活动主题，学习目标、研究方式、选择指导老师等，需要遵从学生的意愿。与此同时，教师要重视对学生的指导，要及时进行引导，要教会学生学会发现问题、解决问题。  　　（二）关注学生的生活实际  　　综合实践活动是与学生的学习、家庭生活和社会生活密切联系的，学校所在社区和家庭都具有大量适合开展活动的课程资源，教师要善于发现生活中的问题，引导学生去探究。  　　（三）确立实践第一的原则  　　综合实践活动课是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。因此，要合理安排教学结构，要以学生实践为主，活动环节和时间的分配上要符合实践性的原则。  　　二、合理开发综合实践活动课程资源  　　常言说“巧妇难为无米之炊”。虽然教師的教育观念很先进，但是没有适合学生年龄特点的课程资源，综合实践活动就不能开展到实处。  　　（一）从社会焦点选择主题  　　活动主题要关注社会热点问题、重大时事；要体现社区优势和家乡的文化；还要关注重大时事和传统节日以及学生的日常生活劳动。  　　（二）从生活环境选择主题  　　可以根据社区生活、学校、地域风光等开展相应的活动主题，让学生感受生活。此外，我们还要结合校本课程和地方的课程来作为综合实践活动的课程  　　资源。  　　三、遵循综合实践活动的选题原则  　　（一）要坚持一个中心两个主体  　　要坚持以学生的发展为中心，要明确学生是开展活动的主体，教师是指导学生开展活动的主体。如果学生提不起开展活动的兴趣，活动就很难维持下去。只要选择适合学生的课题，激发学生参与活动的热情，综合实践活动课就会收到事半功倍的效果。教师是指导学生活动的主体，这就要求教师及时对学生进行指导，只有教师指导到位，学生综合实践活动才能顺利地开展。  　　（二）要注意优先性和适应性  　　学生需要的课程资源很多，要引导学生选择操作性强的，考虑所选择课程资源的成本，优先运用符合要求的课程资源。课程资源的开发还要考虑学生的各种情况，根据他们的知识和技能，成长背景去选择活动主题，只有选择适应学生发展的课程资源才能进行有效的活动。  　　四、明确选择主题的方法  　　如果活动主题完全按照学生的兴趣，让他们自己选择，就会导致小组选题内容的差距太大，教师指导的难度较高；如果学生的活动主题完全由教师帮助确定，又不能符合学生的特点，激发学生的兴趣。为此，提出以下几种选题方法。  　　（一）提供主题让学生选择  　　刚刚开设综合实践活动的一、二年级学生，因为刚接触综合实践活动课，对综合实践活动这门课程没有感性的认识。可以由学校确定一个选题范围，也可以由教师提供活动主题。教师将当前社会上的热点问题、学生在生活中感兴趣的问题、新《纲要》上面出示的一些课题结合在一起。在课堂上，老师展示给学生，让学生自主选择。可以进行投票，得票多的主题就为本学期的综合实践活动主题。  　　（二）直接出示活动主题  　　在校本资源开发的过程中，学校号召学生围绕一个主题开展综合实践活动。这样做目标一致，可调动学生所学过的学科知识。学生开展活动时的方式方法可以进行对比，可以让学生进行交流，对于学生熟悉综合实践活动的基本特点和活动过程都很有帮助。  　　（三）师生共同选择主题  　　这是很常见的活动主题生成方式，能够突出学生的学习自主性和教师的指导性。教师要为学生设计情境或提出某个范围，让学生在具体的情境中发现问题，把发现的问题生成为研究的主题。善于寻找问题的学生会根据其中一个问题提出很多个与之有关的问题，教师指导学生用记录本随时记录自己想到的问题。教师还要给学生开展讨论，提出自己想到的问题，在不断的探讨中得出有效的活动主题。  　　（四）学生确定活动主题  　　高年级的学生知识经验有一定的积累，对综合实践活动有丰富的认识，教师只要在目的性和可行性方面进行指导，其他方面不用过多的考虑，这样确立的主题更加有效。  　　五、主题确立时需要注意的问题  　　推选的主题首先是学生自己感兴趣的，无聊的主题在刚开始研究时就被筛掉了。其次，所选的主题要贴近生活，范围要小，还要从实际出发，实践性很强。活动主题切入口要小，要紧密联系学生生活实际。再次，所选的活动主题必须是有价值的，有教育意义的，对学生有导向作用的。最后，活动主题的选题不能过大，更加不能远离生活，也不是什么活动主题都能开展研究的，要考虑人力、物力、财力等要素。  　　要学生自主选择活动的主题，掌握选题的主动权的同时，教师要进行有效的指导。要根据综合实践活动这一课程特点和各个年龄段的学生的知识阅历、动手能力等对学生进行有效的引导，注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生的未来打下坚实的基础。所以，教师要注重对学生选择综合实践活动主题的指导。  　　【参考文献】  　　 [1]邱建荣 .小学综合实践活动选题策略 [J].福建基础教育研究， 2014（ 12） 

简介：摘要：数学知识从生活中来，最终也要回到生活中去，我国要培养的不是纸上谈兵的人才，而是具有实践能力的人才。因此，在小学数学新课标课程中，综合与实践活动课是必要组成部分，教师、学校和学生都应对其予以高度重视。但在教学实践中，综合与实践活动存在一些问题，包括活动课有名无实、组织形式单一及缺乏深度等。本文分析了小学数学新课标综合与实践活动中应遵循的原则，并对其具体实施策略进行了探索。

简介：摘要：新一轮的课程改革的逐步推进和深入，使综合的课程引起各教育领域人员的重视，并期待由此的突破，进行课程的革新。综合的专题课程与以往的一言堂的课程是有着很大的不同的，它强调通过把学习与实验相连接，提高学生融会贯通和处理具体事物的技能，使学生可以在愉快的过程中学会东西，实现寓教于乐的目的。小学高年龄阶段的综合课程难度将进一步的增加，学生掌握也更加困难，把综合的实验专题课程纳入其中，有着相当的必要。

简介：摘要：随着新一轮课程改革的逐步推进和深入，综合课程已经引起了各教育领域人士的关注，他们期待着课程的突破和创新。综合性专题课程与以往的单字课程有很大的不同。强调通过将学习与实验联系起来，提高学生对具体事物的理解和处理能力，使学生在愉快的过程中学习，实现寓教于乐的目的。小学高年级综合课程的难度将进一步增加，学生掌握难度也会加大，因此将综合实验主题课程纳入其中是十分必要的。

简介：为了改进学习方式,实现学习主动化、自主化和多元化的转变,数学课程活动应本着＂以生为本、以学为主＂的教学理念,坚持以＂综合与实践＂为有效载体和活动平台,努力培养学生的应用意识、创新精神和实践能力,为促进他们的生动、活泼和主动式发展,为推动其可持续性发展和终身发展源源不断地注入活力。

简介：摘要：在当今小学教育课程体系改革的过程中，综合实践活动课程开展受到了高度关注，通过这门课程的开展，可以在通过组织开展丰富多样的实践活动，对小学生的综合能力素质进行培养，所以必须要确保课程开展质量。对于综合实践活动的开展，不能随意进行，而是需要教师精心设计，其中一个关键就是主题选择，科学合理地确定主题直接关系到最终活动开展效果。在具体教学过程中，应该根据学生特点科学安排教学内容，结合兴趣需求精选课程主题，还要充分利用多方面的教学资源，这些都是促进综合实践活动高效开展的关键。