简介：【摘 要】插图是附在书刊当中的图画，是进行文章内容的补充说明，同时也对文章进行装饰美化。在语文教科书当中应用插图教学，发挥图画的实用性，培养学生的审美和想象能力。本文分析了小学语文教科书中插图教学的意义和方法。

简介：课文是语文教科书的主体部分。但课文并不仅仅具有带领学生认字、识词、断句、析段、赏篇的工具性和文学性功能。实质上，课文中有许多地方可以成为培养学生创新思维能力的契机或引子，让课文学习的过程同时也是学生创新思维能力发展的过程。

简介：摘要：情感教育是指运用特定的教学内容，通过对作家所寄托的情感、情感的剖析，使学生亲身感受到作品所蕴涵的情感，从而达到提高学生情感、审美能力的目的。小学语文教学注重情感教育，以教师的理论知识为指导，以激发学生的情感功能，促进其认知发展，塑造健全个性，构建高效、优质的语文教学体系。在情感教育中，教师应针对学生的情绪发展和年龄特点，采用行之有效的教学策略，营造生动、形象的情绪教育情境，使学生掌握情绪，发掘美，鉴赏美。文章下面分析小学语文教学开展情感教育作用与策略，以期促进小学语文教学实际成效。

简介：摘要：情感教育指的是利用一定的教学内容，对作者所寄托的情感进行剖析，让学生能够切身体会到作品中所蕴含的情感，进而提高学生的情感和审美能力。在小学语文教学中，要把情感教育放在重要位置，在老师的理论知识的指引下，去激发学生的情绪，推动他们的认知发展，塑造完整的人格，建立一个高质量、高效率的语文教学系统。在进行情感教育时，要根据学生的情感发展及年龄特征，采取行之有效的方法，创设生动形象的情感教育情景，帮助学生把握情感，发现美，欣赏美。

简介：摘要：本文旨在深入探讨小学语文教科书中的情感教育，通过对情感元素的发现与挖掘以及构建情感教育策略的实证研究，揭示了当前教科书中存在的问题。对小学语文教科书中情感教育现状进行了详细分析，提出了存在的问题，包括情感元素定义的模糊性、质量与深度不足、学生接受度考虑不足以及缺乏系统的教育策略。通过实证研究框架，深入挖掘了教科书中的情感元素，旨在为提升语文教育质量提供支持。通过构建情感教育策略，明确了策略的目标与定位，提出了优化教科书中情感元素的具体建议，并探讨了引入新型教学手段的可能性。通过这些战略的实施，希望能够使小学语文教科书中的情感教育得到更好的应用和推广，提高其实效性。

简介：摘要美育是小学教育过程中重要的内容，培养学生认识到美、爱好美以及创造美的能力，简单来说就是审美教育，新课程改革的实施，要求注重学生全面发展，而美育则是全面发展中不可缺少的一部分。通过美育可以促进学生德、智、体、美、劳的发展，同时使学生身心健康成长。在小学语文教科书中也存在大量的美育内容，因此，本文将对人教版小学语文教科书中的美育内容进行研究，发现美育内容的作用，并探讨在小学语文教学中美育的实施。

简介：摘要： 小学语文教科书是教师开展教学活动的重要工具，也是学生学习文化知识、获取学习技能、获得情感体验的重要载体，在语文教育中发挥着重要作用。教科书选文作为语文教学的重要内容，备受教师、学生和家长的关注。通过研究小学国语教科书中的选文，探索其选文特色，可以更好地理解小学语文教科书选文的意义，丰富选文编写理论，不断完善和改进教材的理论体系。

简介：摘要：心理学家同样对教科书进行了许多研究，现在普遍认为教科书不仅要呈现教学内容，而且呈现的方式要有利于促进学生的学习，语文教科书中的学习活动以练习或作业或综合活动的形式呈现在语文教科书中，是语文教科书的重要内容。小学语文综合性学习能够提升学生的语文学科素养，它主要基于学生自主探究性学习，是学生获取知识、提升能力的一个实践过程，能够促进学生的全面发展。

简介：摘要：新课程的改革也促进了教科书的创新，根据课程内容融入了趣味性插图。为了保证教学质量，小学语文低年级教师应当充分应用教科书插图，丰富教学方式的同时让学生产生浓厚的学习兴趣，投入课堂学习。

简介：摘要：低年级小学生正处于身体发育的关键时期，这个阶段的身体技能、体能素质、大脑思维等都尚未发育成熟，学龄也尚短，没有形成完整的学习思维与良好的学习习惯，故此在小学阶段的教科书中大多含有丰富的插图，这些插图都是书籍编辑者们精心挑选出的图片，与教科书中的内容有着衔接与启示的重要作用。但是通过对我国小学语文教科书插图应用的情况进行观察，我国小学教科书插图的应用却显得不尽人意。大部分的插图都并未得到教师的重视，在课堂教学中也并没有体现其应有的作用。而小学语文作为小学课程中必不可少的一部分，同样是其他科目开展的基础条件，是教育的重要基石，插图在小学语文教学中合理应用，应能起到很好的教学效果。本篇文章就对小学语文教科书插图应用进行研究，探讨插图该如何更好的应用到日常教学之中，并发挥出其应有的作用。

简介：    摘要：小学语文教学不仅是教孩子们认识生词，提高阅读理解能力，更重要的是培养孩子们的家国情怀，培养好下一代，将民族文化传承下去。传承红色基因，弘扬革命文化，是全党全社会的共同责任。我国教育行业应该把握时代赋予的使命，在教学实践中融入革命文化，培养学生语文核心素养，提升语文时代深度。将革命文化与语文教学结合起来，帮助学生了解我们国家之前的发展历史，发展背景，培养孩子对革命烈士的敬仰之情，促进家国情怀的产生。本文基于这样的社会背景以及教学目标，论述小学语文教科书关于革命文化的教学实践。

简介：摘要：小学语文是学科教育中能够传承并弘扬红色文化的重要学科，其教科书也是承载红色文化资源的相关载体。小学生通过学习教科书中的红色文化传承内容，能够对前人的奋斗历史、红色精神等有着更加深刻的感悟，因此对小学语文教科书中的红色文化传承进行研究有重要意义。本文便对红色文化在教科书中的存在意义、传承形式展开探究，并提出了几点建议。

简介：考察人教版和苏教版的小学语文教科书,发现在成语选编方面存在着一些明显的失误,如选了一些非常用成语,存在一些异形成语,将非四字格的成语生硬地缩略为四字格等。对此,我们提出三点建议：第一,建议将非常用成语删除、替换或调整,并适当增加一些更具常用性的同族成语;第二,对于异形成语,建议根据相关文件或词典,选择其规范语形;第三,建议将某些成语还原为非四字格的形式,这样表意更加清楚,符合大众的使用习惯。

简介：摘要在小学语文教学中，教科书是教师进行教学工作必用的教学工具及必需的教育资源，教科书的编制也是极为重要，由各种各样的元素组成，其中就包括文字和插图，插图的存在能带给学生耳目一新的感觉，也使得教科书更加美观。本文主要分析了低年级小学语文教科书插图教学的作用，指出了插图教学所存在的问题，对其优化策略进行了深入探析。

简介：内容摘要：

简介：游戏精神是一种使学生自由自主、自愿自觉的精神,是一种超越功利、使学生愉悦快乐的精神,是一种让学生在课堂展现中充分感受体验、想象创造的精神,是一种超越现实、从而使学生获得自我满足的精神。以游戏精神内涵为观照,在人教版小学语文教科书中的游戏精神表现为：第一,在原初的意义上面对教科书的形式世界;第二,在教科书的文本世界中陷入对游戏的痴迷献身;第三,贯穿于教科书双重世界的游戏法则。

简介：摘要：本文主要针对人教版与苏教版小学语文教科书的对比展开了深入研究，先对比了人教版与苏教版小学语文编写体系，然后又阐述了其异同之处，并提出了几点切实可行的创新和改进之处，如以学生发展为本，注重兴趣和探究、以学生发展为本，注重兴趣和探究、内容不但文字兼美，还要贴近生活实际、增加程序性知识的分量，提高学生的认知技能，通过以上措施，使得学生的自身语文核心素养获得提高。

简介：民国时期蒙古族知识分子大力兴办学校、编辑教材,试图“教育兴民”.该文对民国时期蒙古地区小学蒙语文教科书的编著者、编著目的、种类及使用范围等进行了梳理.据不完全统计,民国时期蒙古地区小学蒙语文教科书共有十多种,教科书种类有本土自编教材、国家统一教材及辅助教材三类,小学蒙语文教科书的编著工作主要由蒙古族早期知识分子、政界人士和蒙古族文化团体、民国政府教育部和伪满洲政府民生部等个人、团体或机构完成.

简介：语文教科书是对学生进行语言文字训练、培养道德品质与高尚情操的基本材料，它所呈现的文化世界具有明显的价值取向，这种文化价值取向潜移默化地影响着学生对生活、社会的理解，影响着学生价值观的形成，进而影响社会的前进。因此。语文教科书蕴涵与呈现的文化世界具有不可忽视的作用。我们必须选择人类文化的精华，体现现代意识，弘扬民族文化，尊重多样文化，这既是新课程对教材编写的要求，也是语文教材努力追求的目标。

简介：插图是小学语文教科书不可或缺的一部分，具有重要的教育意义。通过对港台小学低年级语文教科书插图进行研究，总结了两地插图的特色，即香港插图选用同龄段儿童的画作、注重结构逻辑、画风简约、插图故意留白；台湾插图注重意境、插图代替文字置于文中、采用以绿色为主的鲜艳色彩、插图应用于汉字识记中。归纳了两地插图的共性，即采用拟人手法的设计造型、夸张多变的表现形式、注重刻画细节等。最后探讨了港台小学低年级语文教科书插图对优化大陆教科书插图的启示。