简介：摘要：小学 语文教学 是小学生语文素养培育的关键 ，其对于学生未来的学习和发展发挥着重要的促进和支撑作用。 因此，小学 语文教师在课堂教学时，不能只看重学生的学习成绩，还要重视学生的核心素养培育情况。本文即是针对 小学 语文 核心素养教学策略 展开论述 ，供大家参考。

简介：摘要：随着新课程改革的实施，小学语文教学越来越重视学生核心素养的培养。很多语文教师都开始研究核心素养的教学理念，并采取各种有效的措施开展教学，希望能够提升学生的核心素养，培养学生独特的审美情趣、语言表达能力，促进学生的全面发展。基于此，本篇文章对小学语文核心素养教学进行研究，以供参考。

简介：摘要核心素养是指在当今这样一个飞速发展的时代，人们为了能够更好地满足社会的需要所必须具备的一些重要的个人品格与一些关键的能力，主要是突出在个人的一些修养、家国的情怀。对于学生们来说，更重要的是一些像是自主能力、合作意识与创新能力的培养。

简介：摘要：小学语文核心素养包含了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等内容，是学生在学习中需要重点培养的文化学识，是学生需要不断提升的学习素养。语文核心素养内容较为广泛，且教师在教学中缺乏相应的教学方式，影响了学生学习的进程。因此，教师在语文教学中可以运用合作教学法，培养语言运用能力；多媒体教学法，增强审美鉴赏能力；生活教学法，发展语文学习思维等教学手段，培养小学学生的语文核心素养。

简介：摘要：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此在教学中，要构建开放而有活力的语文课堂，让学生参与语文实践活动，从语文实践中学语文、用语文。另外教师应该学会与学生互动，并且应用现代化技术辅助语文教学。一定要努力改变传统的教学模式，让学生在创新、乐趣、快乐中积极参与到语文的学习中，从而培养学生的语文素养。

简介：摘要：语文的教学在教育教学的初级阶段始终处在非常重要的位置，而汉语也是我国的母语，小学语文更是一门不可缺少的学科。新课程改革的不断进行中，使得老师对小学语文的教学不能再依赖传统那些教学方式方法，教学思想也要更加注意。注重让学生有良好的语文素养，注重对学生的语文阅读教学。把握好对学生进行的语文阅读教学，让学生在阅读中学会欣赏语文的魅力，为未来语文学习奠定基础。

简介：摘要：所谓的语文素养，就是将语文中的知识和掌握的能力，包括思想、语言、品质、道德、审美观念、人物性格等方面都相互结合起来，形成有思想、审美观念、懂得交流、拥有道德品质和人文关怀等方面的素质教育。素质教育体现在学生发展的各个方面。语文学科作为学习其他学科的基础，应注重培养学生的语文核心素养。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，语文核心素养对于提升学生的语文学习能力有着明显的促进作用，且语文核心素养贯穿于学生的整个学习时期，在小学阶段培养学生的语文核心素养也就成为了对小学语文教学的基本要求。基于此，本文对小学语文教学中语文素养的培养进行研究，以供参考。

简介：摘要：学生的语文素养培育工作主要通过环境因素的引导作用，使学生能够课堂学习活动以及理论实践的过程中获得较好的素养培育。部分地区由于教学硬件方面、师资队伍方面存在一定不不足，使得教学环境的引导性较差，难以对学生起到较好的观念引导、行为引导。此外，部分教师还未正确意识到学生语文素养在教学中渗透的重要性，因而在教学工作的展开上多种因素对学生的引导。

简介：摘要：在小学语文教学中，古诗词占有重要地位，它对学生的文学素养、道德情操、审美情趣的提升有着至关重要的作用。语文要素包括文本语境、情感情景、语言要素等。由此，本文结合古诗来探讨语文要素。古诗意蕴丰富，通过古诗来探析语文要素，同时透过语文要素深析古诗，进而提高学生的古诗文化素养，从而全面提高学生语文素养水平。

简介：摘要：在小学语文教学中，古诗词占有重要地位，它对学生的文学素养、道德情操、审美情趣的提升有着至关重要的作用。语文要素包括文本语境、情感情景、语言要素等。由此，本文结合古诗来探讨语文要素。古诗意蕴丰富，通过古诗来探析语文要素，同时透过语文要素深析古诗，进而提高学生的古诗文化素养，从而全面提高学生语文素养水平。

简介：摘要语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此在教学中，要构建开放而有活力的语文课堂，让学生参与语文实践活动，从语文实践中学语文、用语文。另外教师应该学会与学生互动，并且应用现代化技术辅助语文教学。一定要努力改变传统的教学模式，让学生在创新、乐趣、快乐中积极参与到语文的学习中，从而培养学生的语文素养。

简介：摘要：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此在教学中，要构建开放而有活力的语文课堂，让学生参与语文实践活动，从语文实践中学语文、用语文。另外教师应该学会与学生互动，并且应用现代化技术辅助语文教学。一定要努力改变传统的教学模式，让学生在创新、乐趣、快乐中积极参与到语文的学习中，从而培养学生的语文素养。

简介：摘要：在小学语文课程教学中关注学生语文素养的培养，是培养学生综合素质、使学生养成必备品质和关键能力的必由之路。因此，教师在课程教学中，以语文素养作为出发点进行语文课程教学，才能更好地促进学生的终身发展。基于此，下文将对如何在小学语文教学中提升小学生语文素养展开详细的分析。

简介：摘 要：随着新时代教育的快速发展，小学语文教学中更加注重提升小学生们的语文素养，这对于小学生在学习语文过程中是极为重要的。所以，在小学语文教学过程中，要提高小学生的综合素养，就需要不断地改进教学方式。

简介：摘要：在我国素质教育不断深入过程中，人们对小学语文教学提出更高的要求，核心素养的渗透成为教学的重点。在教学期间教师需要关注的点较多，其中关注学生个体是重要一项，所以针对学生个体的核心素养教学是促进学生的全面发展的关键，也是培养出具有综合能力的高素质人才的重要途径。小学语文如何针对核心素养教学成为教育界及社会关注的核心，也是学生可持续发展的必然要求。

简介：语文核心素养提出'要以促进学生发展为基础,以语文学科塑造人的独立的品格和所需要的能力为基础,指导教学的有效开展。'当然,这也是新时期语文课程价值的体现。因此,在小学语文的课堂教学中,教师在做好语文课程研究工作的同时,要能够从语言、思维、审美以及文化等多角度入手,有意识的对学生的语文核心素养进行培养,一方面提升课堂教学的有效性,另一方面增强学生的综合素质,进而健全学生的人格,丰富学生的情感体验。

简介：摘要:目前国内的对小学语文教育中,核心素养并没有得到充分的关注,多数小学的语文教师在课堂上还是完全采取了比较传统的课堂教学观念

简介：　　摘要：语文素养形成是一个长期积累的过程，这需要我们从点滴做起，从平时的教学做起，一步一个脚印，坚持坚持再坚持，从课堂教学到课外的练习和阅读着手，扎扎实实地进行小学语文教学。

简介：　摘要：阅读教学过程是学生学习语言、积累语言、运用语言的过程，培养学生的表达能力是语文教学的核心问题和最终目的，一切语文教学工作的开展都是为了培养学生的表达能力服务的。在阅读教学中扎实进行语言文字训练有助于提高学生的语言文字运用水平，有利于提高学生的语文素养。  　　关键词：阅读教学 ；语言文字训练 ；语文素养  　　 1 开展语言文字训练的必要性  　　 1.1 有利于夯实学生的语文基本功  　　《义务教育语文课程标准（ 2011版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。阅读教学是引导学生学习语言文字运用的主渠道。通过扎实有效的语言文字训练，学生无论是对语言的感受能力还是理解能力都会得到充分的发展，既有利于帮助学生领悟课文内容和主题思想，也有利于学生的口语表达和书写能力的提升。只有通过有效的语言文字训练才能夯实学生的语文功底，为整体提升学生语文综合素养奠定良好的基础。  　　 1.2 有利于提高学生的语言运用能力  　　学习语文，归根结底是要提高学生的语言运用能力。语文教学的意义目的在于运用，无论是阅读还是写作，都需要学生具备一定的语言运用能力才能驾驭。小学生的语言基础比较薄弱，字词语句的理解相对不足，致使在阅读上常常感到力不从心，这主要是缘于学生的语言运用能力的欠缺。通过大量有效的语言文字训练可以弥补学生语言上的缺陷，从而有利提升学生的语言运用能力。  　　 1.3 有利于提高学生的阅读能力  　　阅读能力是学好语文的重要能力。而阅读能力的提升离不开语言文字的训练。字词语句的理解能力不强，是很难在阅读中深入领会课文内容的。小学生的阅读量普遍不高，主要原因是对语言文字训练不扎实，导致学生的阅读理解能力不足，严重影响了小学生的阅读兴趣和动力。加强语言文字训练的强度，扎实学生的语言文字基础，才能不断改善学生的阅读质量，增强学生的阅读能力。  　　 2 当前小学语文阅读教学存在的问题  　　 2.1 阅读教学着重思想内涵  　　语言文字训练应该把语文元素——字词句段篇的学习作为语文的重点教学。但是当前小学语文课堂教学，很多教师过于着重分析课文内容，一味深究文章思想内涵，把本来提升学生语言文字基础的语文课上成了思想品德课，导致学生的阅读能力和写作能力难以提高，学生的语文素养得不到很好的发展。  　　 2.2 阅读训练内容相对单一  　　阅读内容是阅读训练的主要依据和参考，但是很多教师由于思想僵化，传统教学理念根深蒂固，在阅读训练中视野过于狭隘，致使学生的阅读训练内容相对单一。不是和课本内容结合的过于紧密，局限于教材规定的阅读和记诵篇目，限制了学生阅读视野的拓展，就是阅读训练内容的选择过于主观化，程式化，没有充分尊重小学生的心理需求和语言基础，使得小学生的语言文字训练效果甚微，也降低了学生阅读能力的提升。  　　 2.3 阅读训练缺乏自主思考  　　阅读是小学生学习语文的自主行为，是依靠小学生自己去领会阅读内容，理解课文思想，进而提炼出自己的阅读感悟的语文教学形式。但是在当前的小学语文阅读教学中，教师往往忽视了小学生的自主思考能力，使得阅读教学过于干瘪，阅读质量比较低效。小学生的想象力丰富，感悟能力非常强烈，在阅读中一定会有其自己的思考和理解，引导学生在阅读中建立自己的认知，养成独立思考能力，是语文阅读教学的重要任务，同时也是促进小学生更好发展的重要举措，但是现在看来，当前的小学语文阅读教学和这一理想尚存在很大的差距。  　　 3 在阅读教学中扎实语言文字训练  　　 3.1 挖掘教材特点，有效开展语言文字训练  　　小学语文教材是专家精挑细选之后的作品，语言优美，文字表达到位，具有很好的思想性和艺术性，对于小学生语文综合素养的提升是非常有帮助的。深入挖掘语文教材内容是开展语言文字训练的有效措施。  　　比如在教学《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教師就可以对课文进行挖掘。在理解课文内容的基础上，再让学生去阅读课文，特别是对于课文中的对话多加练习，学生就能够体会到对话的精彩之处。教师还可以扮演成魏校长，带领学生回到周总理那个时代，在课堂上问问学生各自的理想，有的学生说“我想当一名教师”，有的学生说“我想当大官”，有的学生说我想当一名军人，保卫自己的祖国”，学生们都说出了自己的理想，最后扮演周总理的学生站起来说：“我要为中华之崛起而读书！”这一句铿锵有力的话，让学生感受到仿佛真的回到了少年周总理的课堂，看到了周总理的风采，为周总理的伟大志向和情怀所深深吸引。  　　 3.2 拓展阅读内容，丰富语言文字训练形式  　　拓展语文阅读内容是开展语文阅读教学的关键。语言文字具有非常丰富的表现形式，但是受限于教材内容，语言丰富的表现力并不能得到充分的展现，影响了语文这门学科的深入教学，也限制了学生语文视野的开阔。有鉴于此，拓展教材内容就是教师开展语文阅读教学的重要手段。