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简介：摘要：目的：探究呼吸功能训练联合常规吞咽功能训练治疗吞咽障碍的临床效果。方法：选取我院2020年1月~2022年12月收治的60例吞咽功能障碍患者，按入院先后顺序分为试验组（30例）和对照组（30例），对照组采用常规吞咽功能训练，试验组采用则在此基础上联合呼吸功能训练，采用洼田饮水试验、VFSS评估患者治疗前后吞咽功能、肺功能（FVC、FEV1、PEF）的变化情况。结果：治疗后，两组患者吞咽功能及肺功能均有改善，试验组洼田饮水试验、VFSS评分优于对照组（P＜0.05），试验组肺活量（FVC）、1秒用力呼气量（FEV1）及呼气峰流速（PEF）高于对照组（P＜0.05）。结论：呼吸功能训练联合常规吞咽功能训练能有效提高吞咽功能障碍患者吞咽功能和肺功能，其临床疗效优于常规吞咽功能训练治疗吞咽障碍。

简介：摘要随着全民健身战略的不断号召，推动了职业高中体育常规训练的不断改革，旨在实现学生运动水平和意识的不断发展与进步，让越来越多的学生意识到体育课程学习和训练的重要性。但从目前职业高中体育常规训练的开展情况来看，并没有制定完善的机制保障制度，使得常规训练的开展效果并不乐观。因此，本文先对职业高中体育常规训练有效机制的重要性进行了分析，然后对常规训练现状进行了探讨，最后提出了职业高中体育常规训练有效开展的措施。

简介：　　【摘要】小学体育常规训练不应注重体育技能训练，而应在体育技能训练的同时也要进行育人渗透，笔者从当前常规体育的误区入手，从锻炼习惯、耐力习惯、团队习惯、规则习惯等四个角度融合育人功能，浅议培养学生形成良好习惯的策略。

简介：　　【摘要】小学体育常规训练不应注重体育技能训练，而应在体育技能训练的同时也要进行育人渗透，笔者从当前常规体育的误区入手，从锻炼习惯、耐力习惯、团队习惯、规则习惯等四个角度融合育人功能，浅议培养学生形成良好习惯的策略。

简介：摘要：

简介：　摘要：体育课是提高学校教学质量的关键课程，是直接影响学生身体健康的主要课程。而体育课堂常规是体育健康课的基础，是开展体育教学的前提。可见，体育课常规在体育课程内容中占有十分重要的地位。在农村学校体育教学中，如何更好地安排体育课堂常规是广大体育教师不能忽视的。

简介：一、研究目的我们知道，中小学体育课余训练的管理有动态和静态两种。动态管理即训练的手段、方法、内容的选择和组织；静态管理则是各种规章制度的制订和执行，也就是我们说的常规管理。两者相辅相成，地位同等重要。由于各级领导和基层教师对课余训练的理解、认识、责任心、管理方法不尽相同，因此难免在常规管理中存在着这样或那样的问题，使一些教练缺乏必要的业务培训，使一些训练队得不到较好的组织与发展，

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简介：【摘要】目的：分析常规功能训练结合肩胛骨松动训练对冻结肩术后早期康复的影响。方法：选择我院2021年1月-2022年1月冻结肩患者共80例，数字表随机分2组每组40例，对照组的患者给予常规功能训练，观察组在该基础上增加肩胛骨松动训练。比较两组肩部僵硬缓解时间、疼痛缓解时间、治疗前后患者肩关节功能、视觉模拟评分、总有效率。结果：观察组肩部僵硬缓解时间、疼痛缓解时间短于对照组，治疗后患者肩关节功能高于对照组，视觉模拟评分低于对照组，总有效率高于对照组，P＜0.05。结论：常规功能训练联合肩胛骨松动训练对于冻结肩的治疗效果确切。

简介：【摘要】目的：探讨应用下肢运动康复训练设备与常规步态训练方法的效果应用对比，总结相关临床经验。方法：2021年10月至2022年4月期间我院下肢步行障碍患者中，根据入院时间随机抽取了102例进行研究，将其均等划分为对照组和观察组两组，前组患者均采用常规步态训练，后组患者均采用下肢运动康复训练设备训练，将两组治疗结果中的各项指标对比分析。结果：两组的治疗总有效率比较，观察组为92.16%明显高于对照组72.55%，差异较为明显（P＜0.05）；治疗前，两组的改良Ashworth评分、Fugl-Meyer评分比较，差异较小（P＞0.05）；治疗后，与传统组相比，观察组患者的改良 Ashworth 评分明显较低、Fugl-Meyer 评分明显较高，两组比较存在明显差异（P＜0.05）。结论：下肢运动康复训练设备的对下肢步行障碍患者中的临床效果明显优于常规步态训练方法，改善了患者的步行能力，值得推广。

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简介：摘要小学水平一的学生对于体育课堂常规很陌生且对于整个校园环境也很兴奋，对于他们而言有组织、有纪律的上课是很难实现的，在教学的前期如何组织学生有序进行常规训练是摆在教师面前的难题。教师通过多种教学方法和教学手段以及通过教师和学生之间的互动，可以有效的组织学生进行常规训练。