简介：德国在伊拉克问题上敢于挑战美国,公开反对美国对伊动武,是德国对美政策的重大转折,德美传统关系骤然降温;这有深刻的国际背景,是彼此国际战略利益和国家利益发生矛盾而导致的,施罗德个人所具有的民族主义和大国意识也起了作用;德美关系蒙上的阴影不会马上消除,今后一段时期,可能出现不冷不热或时疏时亲的局面,德国对美政策的独立自主性必将不断加强,这是顺应时代潮流不可逆转的.

简介：

简介：1945．5．8德国代表签署无条件投降书。第二次世界大战欧洲战场停战。1945．6．5苏、美、英、法四国分区占领德国。1947．7美国第1779号文件规定美对德政策的基本方针。

简介：冷战后德国的北约战略呈现一种基调未变、自主性增强的发展态势：一方面，德国继续将北约视作本国安全的基本工具，在美国和欧洲大陆盟国间维持一种稍微“亲美”的大体均衡；另一方面，随着安全情势的整体好转，德国基于本国立场，逐步构筑一种相对独立、扩大发言权的同盟战略姿态。在同盟内部，历任德国总理都重视同美国维系总体上的合作关系，但在诸如伊拉克战争等域外行动问题上，德美关系也曾纷争不断，甚至严重恶化，其负面效应尽显。德国的北约战略处于一种本国诉求提升、能力略显不足而又依赖于美国的有限运作空间，德美安全关系继续保持一种美国占据主动权的不均衡态势。

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简介：本文以冷战时期的两极格局为背景，探讨德美关系互动的主要特征。两极国际格局下德美关系经历了从依附到被依附、到中间冷淡、再到后来双方共求合作这样一条发展脉络。当然从历史发展的主线来看，战后的德美关系仍然是一种主仆依附关系，随着西德经济实力的提升、外交政策的更新及美国经济实力的相对衰退，两极国际格局开始发生衰变，由此也导致了两国关系逐步开始发生变化，德国力求完全打破对美国的依附关系，而建立一种相对平等的伙伴关系。

简介：到澳大利亚旅游的人一般会选择悉尼、墨尔本、大堡礁等热门地点，很少人会选择阿德莱德，因为很多人根本不知道这个城市在哪里，有人甚至认为她很“乡下”。其实，作为殖民地时期的文化重镇，阿德莱德充满浓郁的欧陆风情，有着与大城市不一样的独特魅力。

简介：摘要：美育实际就是在教学过程中引发情感共鸣和触动，进而情感升华，感化学生的教育。美育与德育相辅相成，美育中有德育，德育又离不开美育。以往人们认为美育只存在在部分艺术学科中，只在美术等学科中存在美育这一概念，其实美育存在于每一个学科里，教育存在的地方就有德育也有美育。英语学科核心素养是培养学生的综合实践能力，而美育则是培养能力的润滑剂。

简介：德育注重发展受教育者的意志约束力，是一种说理教育，以铸造人的理性和遵从意识为目的，受教育者处于被动的地位；美育是一种自由的感性的人格教育，靠受教育者的人生体验和领悟，具有自发性，二者虽然在性质、方式、功能上不同，却有内在的价值统一性：

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简介：第二次世界大战后，联邦德国(西德)和美国在共同抗苏的基础上建立起密切的合作关系。但是，两国关系是不平等的主从合作关系，西德扮演的是“伙计”的角色。进入60年代，德美关系起了变化。这种变化对西德来说是痛苦的。一方面是美国不顾西德的利益寻求同苏联合作；另一方面西德与苏联关系的僵局还没打开，而对美国的背弃又无可奈何。西德对外政策已到了非变不可的关头。决定和影响这一时期德美关系发展变化的主要是以下三种因素：国际形势、实力对比和国家利益。

简介：最近，奥巴马政府决定重新构建欧洲导弹防御计划的第四阶段部署计划，取消了SM3-IIB拦截装置的部署计划，也因此而成就了美俄关系的转折点．为两国未来的深入合作扫清了道路。

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简介：丹，德利大部分时间都是在美国新罕布什尔州的卡城的工作室里和自己的助手们在一起度过的。他还兼任马萨诸塞艺术学院的教授，1973年他在这所学校设立了玻璃专业。另外，他还在罗德艾兰设计学院，皮尔切克玻璃艺术学校，草垛山工艺学校等许多学校任教，他还曾在美国，欧洲和日本进行讲学。

简介：摘 要：“立德树人”是素质教育的根本任务。德育与美育相结合，是新形势下对小学美术教育提出的新挑战。美术是一门综合性很强的艺术学科，蕴藏着浓郁的人文精神。美术课堂教学不仅要传授学科基础知识，还要培养学生的审美意识和道德品质，注重学生的情感体验，构建新形势下“五育并举，德育为首”的教育体系。在小学教学中渗透德育的重要意义，立足美术课堂教学，探究了小学美术教学中渗透德育的有效路径与努力方向，以此助力小学美术教学和道德教育的有机结合。

简介：摘要：德育在中职美术教育中的重要性一直备受关注。美润德寓德于美，这一理念反映了美术教育应当不仅仅关注技艺的传授，更应该注重学生的品德和伦理教育。中职美术教学中如何渗透德育是一个需要深入思考的问题。基于此，本文旨在探讨如何在中职美术教学中渗透德育元素，以美润德，德于美，培养学生的道德情感、品德修养和社会责任感，为其未来的职业和生活打下坚实的道德基础。

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简介：摘要：影响班主任与学生沟通的因素主要包括班主任的同理心、班主任对学生的接纳程度、班主任对学生的师爱。为了提升沟通的效果，班主任在与学生沟通的过程中，要懂得感受和理解学生的情绪和想法，善用沟通艺术与学生交流，同时还应有效控制自身的情绪。

简介：摘要：党的十九大在教育工作方面指出：“把立德树人作为教育根本任务”，德育是教育事业的根基所在。“德智体美劳”全面发展更是广大教育工作者的共识，美育不仅仅有培养学生良好审美观的作用，也有对学生进行思想道德教育的作用。本文以中职美术教学为例，探讨了中职美术教学中渗透德育的有效策略。