简介:心理学研究表明,识字教学初始阶段的儿童共同的心理特征是:活泼好动﹑爱玩,不能长时间专注某一事物,喜欢具体形象的东西,记忆力较强,但学得快,忘得也快。儿童在入学之前,已经具备了一定的语言能力。他们通过口头语言积累了相当数量的口语词汇和简单的生活用语,为汉字的学习和阅读提供了条件,奠定了基础。在识字教学中充分利用儿童已有的知识经验,能增强教学的时效性,收到事半功倍的效果。
简介:【摘要】 培智学校生活语文课程总目标是提高听力障碍学生适应生活的语文素养,培育祖国语言文字的情感,具有初步的听、说、读、写能力和社会交往能力。识字教学是培智教育生活语文学科的基石,为智力障碍学生学会倾听与说话,识字与写字奠定基础,使其将来能更好回归家庭,融入社会。
简介:摘要:小学英语教师可以通过创造快乐的学习环境和利用游戏、歌谣等方式提高学生的英语学习兴趣和积极性。通过布置任务型作业、游戏教学方法、角色扮演和互动学习等手段,教师可以激发学生学习英语的热情,提高学习效果。这些方法不仅可以帮助学生提高口语和听力能力,还可以促进师生互动和学生对课文的理解,让学生在快乐中享受学习。
简介:摘要:小学英语教师可以通过创造快乐的学习环境和利用游戏、歌谣等方式提高学生的英语学习兴趣和积极性。通过布置任务型作业、游戏教学方法、角色扮演和互动学习等手段,教师可以激发学生学习英语的热情,提高学习效果。这些方法不仅可以帮助学生提高口语和听力能力,还可以促进师生互动和学生对课文的理解,让学生在快乐中享受学习。