简介：摘要传统的教学理念与方法已不适应于现在的学生特点以及教学要求，特别对于高中数学教师来说，更应创新教学模式，激发学生对于数学这一学科的兴趣，从而培养学生的自主学习能力与严谨的数学思维，本文主要介绍了情景教学法的相关概念，并将其应用于高中数学教学中。

简介：数学是一门最基本的学科,并贯穿于生活的各个方面,随着教育体制的不断改革与创新,传统的教育理念与教学方式已不适应于现有的教育体制,所以,高中数学教学面临着严峻的挑战.高中数学教师应该思考如何才能更好地激发学生的学习兴趣,从而提升学生自主学习的能力,达到新课程的教学目标.本文主要讨论了情景教学对高中教学的积极影响.

简介：摘要：对于每个学生而言，三年制高中对于三年而言都是极为重要的。高考的结果将对学生的进一步发展产生影响。因此，每所大学都希望实现高等教育质量的提高。随着数学知识本身的复杂性和抽象性的提高，以数学最为明显的高中课程的难度增加了，不利于高中数学教学的进步，因此提高了学校高等教育的质量。数学，对中学数学教学有积极作用，从而提高了教学效率和质量。

简介：摘要随着中国教育体制由应试教育向素质教育的转变，如何培养学生的实践能力和创新精神已经成为教师的首要任务。身为高中数学教师，面对抽象难懂的数学知识，应该充分认识情景教学的作用，利用问题和实物创造良好的情景教学模式，引导学生们成为课堂主体，善于听讲，乐于思考，对数学产生真正的兴趣，提高数学成绩，学到有用、实用的知识。本文对情景教学对高中数学教学的积极影响进行了探讨。

简介：摘要高中数学对于学生而言是一门非常重要的科目，也是和生活息息相关的。但是很多学生往往会存在数学成绩不佳的情况。怎样提高学生的数学成绩，进一步激发学生对于数学的兴趣，便成了很多高中学校都面临的一个重要问题。主要对情景教学在数学中的应用进行了一定的探讨，并论述了其积极影响。

简介：新课改后的高中数学教学，要努力打破传统教育的桎梏，要采取新型的教学方式，只有这样学生才能够适应高中数学课程的高难度性，才能够以灵活的数学思维来应对，从中感受数学课程的逻辑美，从而具有积极的学习情绪，提高教与学的质量。本文笔者以情景教学对高中数学教学的积极影响为研究中心，对其应用及积极影响进行了详细的论述，旨在促进高中生获得更好的发展。

简介：摘要随着中国教育体制由应试教育向素质教育的转变，如何培养学生的实践能力和创新精神已经成为教师的首要任务。身为高中数学教师，面对抽象难懂的数学知识，应该充分认识情景教学的作用，利用问题和实物创造良好的情景教学模式，引导学生们成为课堂主体，善于听讲，乐于思考，对数学产生真正的兴趣，提高数学成绩，学到有用、实用的知识。本文对情景教学对高中数学教学的积极影响进行了探讨。

简介：摘要：数学作为科学性、严谨性、抽象性较强的学科，其在学生学习生涯中占据重要的地位。而高中阶段作为学生学习的最后冲刺阶段，在这一阶段的教学中，教师应更重视学生的全面发展，而非将目光放在学生的学习成绩上。因此，在高中数学教学中，教师要及时转变自己的教学观念，并积极采取新型的教学理念和方式，深化教材内容，拓展教学渠道，打开学生的思维视域和学习广角，讲教学内容同生活实际有效联系起来，加强学生的实践能力。同时，教师还要着重培养学生的逻辑思维、抽象思维、联想能力、理解能力等各项基本思维能力和学习能力，以促进学生更积极主动的投入到实际学习中，调动学生的积极性和兴趣，提高学生的学习效率。基于此，本文主要围绕情境教学对高中数学教学的积极影响展开深入探讨。

简介：摘要：数学是一门基础的科学，高中数学是高中教育阶段重要的学习科目，具有一定的学习深度和难度，需要灵活运用教学方式展开高中数学教学。高考是我国人才选拔的重要方式，高中数学在高考总成绩中占比较重，因此，高中数学的教学质量对学生的未来就学起到重要影响。情景教学法在我国的实际教学当中，受到越来越多的关注，本文主要是针对高中数学中使用情景教学法进行探讨，期望能够对高中的数学教学有所帮助。

简介：摘要：高中数学要求学生具备较高的逻辑思维能力，学生要有发散性思维，情景教学作为一种新型的教学模式，在数学教学当中得到了广泛运用。将情境教学与高中数学教学相融合是一种行之有效的教学手段，不仅对提高学生学习积极性有积极作用，还能突破传统教学单一模式的困境，为学生营造宽松和谐的学习氛围，指导学生主动探索学习，让学生真正成为课堂的主人，进而提高高中数学课堂教学有效性。基于此，本文主要分析了创设情景对高中数学教学的积极影响。

简介：摘要在新的时代背景之下，素质教育备受关注，许多老师开始将各种创造性的教学策略和教学手段与学生的自主学习和成长相结合，明确不同创造性教学策略的具体应用技巧。作为备受老师关注的教学策略和教学手段，情景教学在教学实践的过程之中取得了良好的效果，对此，本文以高中数学教学为主题，深入分析情景教学的积极作用和影响。

简介：摘要：数学学科是高中阶段难度最大的几门学科之一，有效的教学方法，不仅可以引导学生将数学思想应用到生活中，还能很好地锻炼了学生的逻辑能力和思维能力。其中情景教学模式作为高中数学教学发展的重要一环，教师必须要注意到高中数学情景教学策略的可行性和高效性。基于此，本文阐述了高中数学情景教学策略，以供参考。

简介：摘要由于高中数学自身存在着一定的抽象性，因此创立情境教学法对于避免教学中的乏味与枯燥具有重要的作用。本文将对情境教学法及其设立的原则进行研究，并在此基础上就其对高中数学教学的积极影响进行阐释。

简介：　　 【摘要】高中数学是一门逻辑思维较量的学科，对很多学生来说都是较难掌握的难点科目。陈旧的传统教学模式导致教学效率和质量不尽人意，创设情境是新课改背景下的产物，也是提升教学效率和质量的有效方式，通过情境教学的引入就可以让学生拥有轻松活跃的学习氛围，让他们更好的理解和掌握知识。本文通过介绍情境教学的意义，需要坚持的原则，以及注意问题几个大方向展开论述。  　　【关键词】高中数学  创设情境  原则  　　所谓的情境教学就是指，为学生营建一个轻松的学习氛围，有效提升学生的学习兴趣。情境教学的模式多种多样灵活可变，它可以通過多媒体课件模式、游戏切入模式、分组讨论模式等等，这些模式的共通点都是创设一个轻松活跃的学习氛围。  　　高中数学课本内容既抽象又不好理解，许多学生从初中到高中这一步的踏出，无法用原来的学习方式领会书本内容，使得学生学习吃力压力倍增，情境教学的目的就是让学生减少心理压力，快速融入学习环境，让学生能够更高效的理解书本内容轻松学习。  　　一、创设情境教学模式需要具备的原则  　　原则一，启发与鼓励。高中数学创设情境的基础根本是具备启发和鼓励两个特质。老师在实际创设情境教学过程中，首先要对学生当前学习状态有充分了解，合理创设出贴合学生能力有助于开发智力的教学情境，老师要把学生放在主体地位，引导他们积极学习的同时并给予正面的鼓励和表扬。老师还可以在学生掌握已知知识点后，鼓励他们延伸探索新的知识，培养学生探究能力与创新意识。  　　原则二，趣味性。高中数学的理论性与逻辑性很强，许多学生都提不起学习兴趣，情境教学模式就可以有效缓解他们学习的消极情绪，是培养学生学习兴趣的重要途径。  　　趣味性原则的创设情境教学，主要目的就是激发学生学习数学的兴趣，创设出具有趣味性符合学生认知特点和喜好的情境，例如多媒体课件模式，直观又有趣，学生欢迎程度很高。  　　原则三，开放性。所谓的开放性指的是老师在情境教学过程中可以不拘一格，形式内容要灵活多变，创设符合学生现实学习情况的情境。比如在进行授课时，老师在备课时预设多个创设情境，讲述过程通过观察学生理解程度及时优化和改进，如果效果不好也可以及时更换情境，一切的教学授课都要以学生的接收和具体反映来确定。  　　二、情境创设教学模式应该注意的一些典型问题  　　问题一，要具备真实性。高中数学的情境创设不能与现实情境相矛盾，不能因教学所需而特制情境，必须要符合客观现实。  　　问题二，要具备数学味道。无论如何创设情境，都不能离开数学知识和数学技能这两个关键点。数学教学生活化不能完全等同于生活，一些不相干的信息，不仅不利于数学能力的培养和知识的掌握，并且还可能模糊他们的思维意识，创设情境的价值大打折扣。所以说创设情境要紧扣主题具备数学味道，以这个大前提来进行内容的设计。再者，目的和手段的关系要区别对待，情境创设是教学手段，不是教学目的，切莫对这种模式过多的描述和渲染，华而不实就会喧宾夺主，致使学生的注意力被分散。  　　问题三，要具备可持续的发展性。情境模式的选择要合理恰当，要适合学生的发展。利用影像、动画等形式可有效丰富学生对知识的认知，增强他们的主观感受。引导学生多动手实践，亲身经历来进行认知上的深化。  　　问题四，要具备足够的吸引力。创设情境要想改变学生的数学学习现状，就必须具备趣味性、富有挑战性，做到这两点才能激发他们的求知欲。吸引力不只是形式是否足够新颖，更重要的是这种形式能否引起学生的兴趣，能否深化为内在的发展，最终能否让学生对数学学习本身产生兴趣。  　　 高中学习的科目要比初中多，学生学习任务艰巨，一下子很难适应，压力也无形中增高，许多学生难以适应这样的学习生活。然而，在这样繁重的学习生活中，高中数学难度的上升导致许多学生丧失学习的主动权，老师一个萝卜一个坑的强行灌输式教学。之所以会产生这种情况主要要原因在于，学生没有合理规划学习任务，课前预习不到位，课上讲解时，学生懵懵懂懂稀里糊涂，很少有学生敢于主动提问，久而久之逐渐丧失对数学的学习兴趣和信心，面对这种情况，利用情境教学法就可以及时调整他们的学习状态，利用启发鼓励的方式来耐心引导，用开放性的理念，培养学生自主学习与思考的好习惯。通过情境模式的引入，学生学习的有效性得到提高，教学效率也得到极大的提升。  　　参考文献：  　　 [1]周东伟 .高中数学“分层教学法”的思考与研究 [D].青少年的日记 .2011（ 21）  　　 [2]巩洪芝 .研究性学习在高中数学教学过程中的实践 [E].中学辅导（江苏导师） .2011（ 16） 

简介：摘要：教师在教学过程当中要从学生的生活经验入手，设置丰富多彩的教学情境为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习热情，使学生能够主动地投身到学习当中。学生在高中阶段的学习中压力比较大，所以教师要充分考虑学生的实际情况，及时地进行教学方面的拓展和创新，培养学生的自主学习热情，使学生能够进行主动的学习和探究，有效增强学生的数学学习自信心。笔者就以高中数学教学中如何有效创设教学情景来进行分析和探究。

简介：摘要：数学是一个非常严谨的抽象科目，主要旨在使学生在运用知识时变得实用而有趣。老师根据学习者的差异和学习接受度为他们创建一个情境学习环境，以提高学习者的兴趣，引发出学习者学习数学的信心，并刺激出他们在课堂上的学习积极情绪。近年来，新的课程改革继续渗透到高中教育的各个方面并且影响到了高中的数学教育，数学教育开始不断地转变教育方式，并开始将情景学习纳入高中的实际数学教育中去。

简介：摘要随着中国教育体制由应试教育向素质教育的转变，如何培养学生的实践能力和创新精神已经成为教师的首要任务。身为高中数学教师，面对抽象难懂的数学知识，应该充分认识情景教学的作用，利用问题和实物创造良好的情景教学模式，引导学生们成为课堂主体，善于听讲，乐于思考，对数学产生真正的兴趣，提高数学成绩，学到有用、实用的知识。文章对情景教学对高中数学教学的积极影响进行了探讨。

简介：摘要：在核心素养理念的指导下，情境教学法在高中数学教学的应用体现出“以学生为中心”的基本教育理念，主要指在具体的课堂教学中，教师围绕教学目标、教学内容来设定符合学情、满足学生学习需求的一种教学方式．近年来，随着新课改的持续深入，广大教育人士愈发认识到素质教育的重要性，我们更加关注学生的全面发展，因此，学习成绩不再是评价学生的唯一指标，学生能力的发展才是更加重要的．总的来说，传统的教学模式不再满足现代素质教育的需求，教师要将课堂主体地位归还给学生，促使学生从被动接受知识灌输变为主动获取知识．然而，高中数学课程的内容更加丰富，逻辑更为复杂，导致加大了学生的学习难度，在很大程度上降低了学生的学习兴趣．因此，面对这一情况，就需要教师积极创设情境，激发学生兴趣，彰显学生主体地位，营造良好学习氛围，提升课堂教学效率。

简介：　　 摘 要：高中数学教学中，数学教师的重要培养任务就是训练学生将数学知识具体运用。随着教育领域的改革，从国家规定层面、政策层面以及学校层面都要求教师不仅要传授知识，还要传授学生发展的能力。我们通过思想方式的培养，通过实践的培养，将教学融入生活，来影响学生的情感、态度、价值观。因此，通过结合当下高中数学教学实际，探索创设情境在高中数学教学中的应用与积极影响，以及其背后发展。

简介：摘要：随着教育理念的更新和教学方法的演进，高中数学教学的有效性成为了教育者关注的焦点。传统的灌输式教学已难以满足当代学生全面发展的需求，因此，如何激发学生的学习兴趣、提升数学素养成为亟待解决的问题。通过探讨了创设情境在高中数学教学中的积极影响，构建与现实生活紧密相关的数学情境，来增强学生的学习动力，培养学生的自主学习能力，并提升他们的数学思维能力。期望能为高中数学教学实践提供新的思路和方法。