简介：

简介：摘要新课标在不断改革，在这个过程中，对小学数学教学提出来更高的要求，要求教师在教学过程中不仅要关注学生对相关的数学知识的掌握，同时也应该关注学生的能力提升和培养。小学生在学习之初，自我认知的能力较差，只能跟随教师的思路进行学习行为，因此在小学阶段，教师的教学模式和教学方法对学生的影响是根深蒂固的，在小学数学的教学中，引入探究性学习的教学理念，是一项有利于学生健康发展的有力举措。

简介：数学学科是小学阶段现有学科教学内容构成体系中的重要组成部分,切实选取适当方法做好针对小学阶段在校学生群体的数学学科教学督导工作,对于支持和确保小学阶段在校学生实现良好优质的综合性成长发展具备重要意义。探究式教学法在小学阶段数学学科知识内容教学督导过程中的引入运用,能够在数学教师良好且系统的教学引导干预条件之下,支持和确保小学生个体自主完成针对数学学科知识内容的学习理解过程。

简介：摘要随着新课改的逐步深入，变式教学法渐渐形成了一定的教学模式，越来越多地被数学教师运用到课堂教学中。它的核心是利用构造一系列变式的方法，来展示知识发生、发展过程，数学问题的结构和演变过程，解决问题的思维过程，从而，形成一种思维训练的有效模式。它的主要作用在于凝聚学生的注意力，培养学生在相同条件下迁移、发散知识的能力。更为关键的是它能做到结构清晰、层次分明，使优、中、差的学生各有所得，品尝到成功的乐趣，并激发学生的学习热情，达到举一反三、触类旁通的效果，使他们的应变能力得以提高，进而提高教学质量。本文将就初中数学“变式教学法”的作用及实施策略谈谈自己的认识和具体做法。

简介：摘要探究式教学法作为一种行之有效的教学方法，其在小学科学教学中的合理运用，有利于培养学生的科学探究精神，增强学生的实践探究能力，从而有效提升小学科学教学质量。然而，纵观探究式教学法在小学科学教学中的应用情况，主要存在缺乏有效指导、体验环节不到位等问题。为此，在小学科学教学中，教师要提高探究式教学法的应用率，采用多样化的辅助策略，切实提升探究式教学法的应用效果。

简介：摘要在小学教育阶段，科学属于一门基本学科，主要教授一些日常生活中的科学知识，具有极强的实践性和实用性。在小学科学课程教学中，不少教师为改善教学质量都在尝试运用探究式教学法，这与科学教学目标完美契合，让学生亲身体验科学的探究过程。基于此，笔者主要对小学科学如何应用探究式教学法进行深入解析和研究，并提出部分适当举措。

简介：

简介：摘要在新课程改革的背景下，对教师的教学提出了更高的要求，教师必须转变传统的教学理念，在教学过程中不仅仅是传递知识，更要积极主动的组织和引导教学活动，激发学生主动参与学习的积极性。初中数学是非常重要的科目，它具有很强的逻辑性和抽象性，教师在教学过程中必须采用积极有效的策略才能促进初中数学教学的开展。本文主要分析合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略，旨在提升初中数学的教学质量。

简介：摘要《初中物理》编排了大量探索性实验，其目的就是要求教师利用这些实验，或设计新的实验，组织学生直接参与。纵观《初中物理》及《课程标准》就能清楚地看到初中物理的课堂教学模式，应由原来的“接受——理解——巩固——解题”转变为“参与——体验——内化——外延”。这就是新课程倡导的“探究体验式教学”模式。

简介：摘要合作探究模式改变了传统教学的不足，从教师为主体的教学模式，转变为学生小组为主体的合作教学模式。探究教学可以有效提高课堂教学效率，并且培养学生的自主学习与合作探究能力，提高学生解决问题与创造的能力。通过探究式教学与初中数学教学的有机结合，可以提高课堂效果，对学生学习数学起到了良好的帮助。

简介：文章首先对立体探究教学法进行概述,其次分析了立体探究式教学法在统计学教学中的优点,最后阐述了立体探究式教学法在统计学教学中的关键作用,具体包括基于故事案例的统计学课程导入设计;采用问题驱动教学,设计教学情境;采用微课翻转课堂教学模式三部分。

简介：摘要合作探究模式改变了传统教学的不足，从教师为主体的教学模式，转变为学生小组为主体的合作教学模式。探究教学可以有效提高课堂教学效率，并且培养学生的自主学习与合作探究能力，提高学生解决问题与创造的能力。通过探究式教学与初中数学教学的有机结合，可以提高课堂效果，对学生学习数学起到了良好的帮助。

简介：在传统的初中数学教学模式中，通常采用的教学方法是“满堂灌”，主要是教师进行知识讲解，学生被动接受知识灌输，具有一定的局限性，本文将阐述合作探究式教学法在初中数学实际教学中的应用，希望可以帮助初中数学教师创新教学模式，引导初中生更好地学习数学知识。

简介：摘要高中数学对学生的要求较高，新课改提出要不断提升学生的数学核心素养，激发他们的学习兴趣。应用开展探究式教学，有助于更好地引导学生深入研究数学理论、方法，培养学生的问题意识，提高他们对数学知识的理解和应用能力，进而结合实际提高数学知识创新应用能力。本文对探究式教学方法的内涵和意义进行了简要分析，结合当前高中数学教学方面遇到的问题，提出了如何在高中数学教学中开展探究式教学的方法和对策。

简介：摘要随着新课改的不断深入与发展，课堂填鸭式教学的传统教学模式也正在逐步的发生瓦解，针对初中生数学教学而言，由于初中生处于一个相对求知欲比较强的时期，又是性格与能力逐步形成的重要阶段，所以对于学生的综合素质的培养以及自主学习能力的培养是要优先于常规科学文化知识的灌输的。从这个方向上进行分析，合作探究式教学也应运而生。本文将就当前合作探究式教学在初中数学教学中的应用现状以及实践成效进行一个综合性的论述，以期能够提升我国数学教学的整体质量，促进初中数学教学的全面健康发展。

简介：摘要合作探究教学法是以培养学生的综合交流合作能力为出发点，进而逐步提升其自主学习能力和自主探究能力为目标的新型教学方法。这种教学方式不仅能有效地调动学生的学习积极性，同时，也为学生发散性思维、空间想象能力的提升创造了良好的平台。进而让学生在与同学计算、推理、合作的过程中，逐步培养其综合探究问题的能力和水平。

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简介：新课程改革在全国上下已完全推广开,在新教材中似乎已经找不到“应用题”的字影,取而代之的是“用数学”和“解决问题”。这样做并不是取消“解决问题”,反而是加强了“解决问题”发展学生数学思考的重要作用,真正要求提高学生解决问题的能力。小学数学“解决问题”教学的不理想现状:目前小学数学“解决问题”教学大多还是采取先讲例题,然后训练,训练也是学生先做题,之后教师再讲,缺乏有效的方法和策略,这样学生普遍感到“解决问题”难学,教师感到“解决问题”难教。学生因此对“解决问题”的学习失去了兴趣,而教师为了提高教学质量,也只能采用题海战术。

简介：美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣,而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”所以说,游戏教学法始终在中小学课堂中占据着其他教学方法难以替代的地位,初中篮球课堂也是如此。

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