简介：

简介：文学欣赏是人内心的感知过程,所以在文学欣赏时要具备一定的心理能力与动力。只有以读者本人为中心,具备文学接受的心理结构,才能从文学欣赏中感受到愉悦的心情,提高审美情趣。

简介：新闻报道的可读性是相对受众而言的。一篇新闻报道有没有可读性,不以传者的意志为转移,而要以受众的接受效果为标准。受众接受新闻事实是一个心理活动过程。而这一心理活动过程因新闻的特性所决定,同阅读文学作品、欣赏艺术对象有很大不同。它要求新闻报道能立刻抓住读者,能迅速为读者所接受。所谓可读性,说到底,就是接受效果。在受众接受心理过程的多种心理因素中,感知、情感和理解三个因素最为重要。感知:丰富性与完整性新闻报道不是教科书,不是将现成的观点和结论灌输给读者,而是通过向读者提供丰富的、完整的感知材料,再通过读者自己的感知过程达到对事物的综合的整体的反映。感知材料贫乏和缺损的新闻报道使得认识过程无法接续,这样的新闻报道哪还有可读性而言。

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简介：王蒙的一碗稀粥被搅得沸沸扬扬。从这碗粥里,有人喝出了“对全盘西化观点的批判”,有人喝出了“改革艰难的忧思”,更有人喝出了“祭品”“纸弹”,台湾杂志上有人喝出了“批判邓小平领导的中共制度”……也许还有别的人喝出了别的味,就这样也已经够热闹了。兴奋、沮丧、愤愤然、无可奈何,因这碗粥引起的种种情绪不一而足。王蒙自己要向法律“起诉”,对簿公堂不成只好自己站出来写文章阐述这碗粥的“本味”。

简介：接受美学是兴起于20世纪60年代中期的一种文学理论,是以读者的文学接受为旨归,研究读者对作品接受过程中的一系列因素和规律的方法论体系.接受美学虽然是一种文学理论,但它同样适用于其它艺术.本文就是从接受美学角度,对电视艺术的接受过程进行研究.

简介：由四川省教育厅主办、四川省教育科学研究所承办的全省地震灾区心理辅导与心理健康教育教师省级培训会于9月1—5日在成都召开。四川省教育厅副厅长姜树林在培训会开班仪式上指出，这次培训是继省教育厅组织实施教育部5期“四川灾区中小学心理康复教育骨干教师培训班”之后，该省提升灾区教师心理辅导与心理健康教育能力，加强灾区中小学心理辅导与心理健康教育教师队伍建设的又一重大举措。

简介：接受美学理论是19世纪60年代由法国学者莫尔、德国康士坦茨大学教授姚斯以及波兰美学家罗曼·伊加尔顿提出的，后来自成流派，传播到西欧、美因、亚洲等地。接受美学和语文教学的结合是近年来研究的一个新领域。本文想就接受美学理论与古代散文的学习心理做一些探讨，以期拓宽教与学的思路。

简介：“比拟”作为一种修辞文本模式,它是建立在物我同一的移情作用的心理机制之上的。这种修辞文本的建构,在表达上使文本别添了生动性和形象性,语言顿然灵动飞扬起来;在接受上使接受者在文本在文本解构时易于进入与表达者文本建构时凝神观照、物我同一的相同情感状态,达到与表达者思想情感的同向共鸣,由此在修辞文本欣赏中获取一种美感享受。

简介：感知和再造想象是文学接受中的基本心理活动。对文学作品的感知主要是指对文字符号的感知。文学意象形成过程就是自觉表象运动过程或审美意象运动过程。由字及象的机制是:联想、译码和暂时神经联系。

简介：作为一名整形美容医师,我为千百个人做过整形美容手术,他们当中有大学教授、护士、歌唱演员、教师、经理、工会干部、记者,更多的是学生、职员、商店服务员等。他们的职业不同,但对美的追求却是十分一致。对每一位走进诊所的人,我都怀着一颗爱心迎接他们。因为从哲学、美学、心理学的角度来看,人的内心和容貌是两个不同的世界,这两个世界奇妙地存在于一个有机体上,有时候统一,有时候发生错位。这两个世界统一的时候,人的情绪平静,感到生活幸福。而一旦

简介：俄语教材的编撰过程中对所有入选文本均须进行文本重构，其原则是必须符合外语“学得”规律，符合外语技能性训练的要求，适应学生外语能力培养和自学的需要，符合学生的接受心理．俄语教材须与中学教材有机衔接、跨度合理，语料的选取和各类练习的编制以及教学程序的设计应符合总的教学目的和要求．编制一部好的俄语教材并不断更新将是我们的永恒话题和实际任务。

简介：天灾人祸,是人类无法抗拒的自然规律,无论人类社会怎样进步,也无法完全逃避各种灾难。从总体上看,人类的力量似乎有了巨大的发展:抬头凝视遥远的星空,人类的足

简介：摘要：目的：分析心理护理对进行CT增强扫描患者的影响。目的：选取2021年1月-2022年2月期间80例接受CT增强扫描的患者为研究目标，并采用随机的方式将纳入人员分为干预组和对照组，组内各40例，对照组开展常规护理，干预组在接受常规护理的同时融入心理护理，评价两组护理成果。结果：干预组SAS、 SDS评分改善效果尤为明显（P

简介：[摘要]目的：分析月经不调患者采用心理护理对其心理状态以及病情改善所发挥的作用。方法：将自2021年8月~2022年6月接受治疗的月经不调患者72例通过随机数字表法分成两组，给予对照组（n=36）患者常规护理，在常规护理基础上给予观察组（n=36）心理护理，比较两组干预前后汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分以及孕酮（P）、黄体生成素（LH）、促卵泡成熟激素（FSH）、雌二醇（E2）。结果：护理后患者心理状态均较护理前改善且护理后观察组HAMA评分与HAMD评分均更低（P

简介：当今我国初中生德育实效性不强,很大一部分原因是没有关注学生的接受心理问题。应从初中生的需要、认知、情感及个人意志等方面,分析引起接受心理障碍的原因,并有针对性地提出优化接受心理障碍的对策,为提高德育实效性提供理论支持。

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简介：摘要在视觉心理对于多媒体画面的影响主要是从学习者视觉感知上进行研究。本文利用视觉心理学中的视知觉原理，结合学习者的心理特征和认知结构，对多媒体画面中文本——背景色搭配进行探讨，以期提高多媒体教学材料的使用效率。

简介：思想政治理论课教学实际上是教师通过各种手段把马克思主义的基本理论与大学生的思想意识和其掌握的知识、经验相互作用、通融、整合的过程，从而使大学生的思想意以和知识结构向着一定的方向和状态发展。但是现实情况中，学生对思想政治理论课的态度却不容乐观。

简介：【摘要】目的：探讨心理护理干预在接受改良电痉挛治疗（MECT）的精神障碍患者中的应用及其效果。方法：选取2022年1月—2023年12月在本院接受MECT治疗的80例精神障碍患者，以随机数字表法分组，每组40名，传统组采用传统护理干预，探究组联合心理护理。对比两组护理效果。结果：护理后，探究组心理状态及护理满意度均优于传统组，有差异（P<0.05）。结论：在接受MECT治疗的精神障碍患者中，联合应用心理护理干预相较于传统护理能够显著改善患者的心理状态，并提高患者对护理工作的满意度，值得在临床实践中推广。