简介：

简介：摘要：当下，随着音乐教育学的不断发展，与其他各种学科的结合更加频繁，探寻学科之间的交融、交叠就变得更有必要。本文旨在探索“人学”与“音乐教育”的联系，寻找当下存在的问题，并尝试将二者交融，从人学视角下探索音乐教育的新方向。

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简介：摘要：静思默想是学生在学习中较为常见的学习方式，该学习方式可以营造安静的学习环境，使学生快速、高效的走进学习中。因此在教学过程中很多教师重视了静思默想的运用，就像在小学语文六年级教学中，教师可以通过采用静思默想的方式提高小学六年级语文教学的质量，培养学生良好的学习习惯，从而为小学生未来的学习打好基础，同时营造安静的语文学习，推动小学语文教学创新和突出学生的主体地位。

简介：【摘要】 彝族作为中华民族大家庭的一员，既有广阔的地域，众多的人口，悠久的历史；又有独有的文字、丰厚的文化，丰富的思想。古代彝族形成的“气生人”思想是在人类起源问题上的具有特色的阐述，体现彝族先民的智慧之光，成为中华民族文化重要的有机组成部分。

简介：[摘要]：高水平成人学校创建工作是落实宁波市“十四五”期间终身教育高质量发展的重要举措，文章认为高水平成校具有“起点高、理念新、团队强、科研优、特色明、服务广、美誉高”等特征，提出“培养一批有情怀的校长，建设一支博雅教师队伍，打造一批品牌培训项目，建立一种创建管理机制”的创建策略。

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简介：摘要：结合当前成人教育教学管理中存在的问题，本文将对“微时代”背景下成人教育教学创新管理的策略进行分析，结合“微时代”的特点和优势创新成人教育管理方式，从而使成人教育取得更加突出的效果和成就，提高成人教育效率和管理效率，培养更多的现代化人才，为社会进步和科技发展起到积极的推动作用。

简介：摘要：马克思人本思想是马克思立足于现实的个体的人，通过运用实践唯物主义历史观的分析方法，让我们对关于人的学说有了正确的理解，并使我们找到了实现人的价值、人的尊严、人的自由与全面发展的路径和办法。本文总结了马克思人本思想的形成背景和发展历程，进而论述了马克思人本思想中国化的当代价值。

简介：摘要：在终身教育学习过程当中韦纳的归因倾向理论，对学习者的学习效果与学习动机都影响颇深，为了使终身学习者能持有恰当水平的动机达到良好的学习效果，通过学习能够获得幸福感，需要从不同的归因倾向入手，通过合理的训练方式，引导成人学习者生成合适的归因倾向。因此本研究从四个归因倾向角度入手，探讨在不同归因倾向下应如何提升成人学习的幸福感。并根据韦纳的归因理论提出合理化建议。

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简介：【摘要】：教育的本质不是灌输，而是点燃、是激励、唤醒和鼓舞。可现实的教育里，又能有多少个孩子有幸遇到教育中这样的的“育人者”？遇到了哪些改变了他们命运的“指路明灯”？

简介：摘要:初次接触到这门课程时，常有同学将外国文学和比较文学混为一谈，在有意识的了解查看相关知识之后，我认为两者是不太相同的。这个过程中常常看到有人将外国文学和比较文学进行一些比较，并且认为二者可以相等，但是在我看来两者不太一样。

简介：摘要

简介：摘 要：自古以来，文学艺术和绘画艺术都是以同一种互补形态出现在人们的视野之中，好似著作书籍里的配图插画、或是画作完成后会题字，常常都会一同出现，相辅相成。时过境迁，发展进步使得学科分类更加精细分化，导致文学和绘画逐渐演变成看似云泥之别的两个学科，也逐渐忽略了，文学和绘画之间不可分割的联系。客观而言，两者都同属于“艺术”范畴，既相辅相成、相互联系，又相互区别、存在差异。[1]

简介：摘要：黑龙江文学馆文学档案管理过程重应注重档案文学价值溯源，以及文学档案继承性，黑龙江文学馆按照专题形式展陈的档案以及馆藏档案应注重档案价值保护。

简介：

简介：【摘要】蒙古族民间文学与书面文学的关系为同向而不同轨、不同步的发展关系。蒙古族古代文学的主潮是民间文学;到了近代,才形成了真正意义上的纯文人创作队伍,实现了完全独立的书面文学创作态势。