简介：摘 要：本文根据徐州 苏 02井水位动态干扰因素及其影响的调研结果 ，以井区水文地质条件为基础，研究了各类干扰的影响，并根据干扰异常的成因归纳出典型的干扰异常因素。

简介：内容摘要：板书的设计形式是多种多样的，独具匠心的板书设计，既能引起学生的有意注意，又能激发学生学习的兴趣；既能传授知识，又能活跃学生思维；既能陶冶学生情操，又能启迪学生智慧，在语文教学中发挥着不可估量的作用。

简介：摘要：本文以松江区新浜镇 SJS80001单元 02-10号动迁安置房地块 -配套绿化工程为例，针对该工程的重难点进行分析，并通过工程质量管理、工程安全保护、科学的苗木养护等管理方式，提高苗木成活率与绿化效率。力求通过本文研究，使绿化工程得以顺利高效完成。

简介：内容摘要：

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简介：摘 要 ：本文以石头河区域鹦鸽站为例，对 SSXT-SQ-02型土壤水分监测仪与人工烘干法的同步监测资料进行应用分析，结果表明：土层深度 10cm绝对误差的平均值 δ为 0.753%， 20cm绝对误差的平均值 δ为 0.878%， 10cm绝对误差的平均值 δ为 0.753%，平均绝对误差的平均值 δ为 0.795%均小于实验室条件下为 δ≤2%，野外条件 δ≤4%，符合规范要求。表明 SSXT-SQ-02型土壤水分监测仪可为土壤墒情监测工作提供有效的技术支撑，可在生产中的到应用。

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简介：【内容摘要】 作文历来是语文教学中的老大难问题，要使学生的文章亮丽动人绝非易事，为此必须从观察、拟题、选准切入角度、注重语言积累和语感训练、掌握一定的写作技巧等方面狠下工夫。

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简介：摘要：在小学三年级的学习写作过程中，同学们的写作能力需要老师重点去培养。在写作课堂教学的过程中，会出现很多问题，导致同学们觉得写作困难重重。这时，语文老师就要实施相应的解决办法，去帮助同学们加强写作能力。因此，本文基于写作过程中所出现的问题，进行详细分析，提出以下几点相应的解决建议。以此提高三年级小学生的写作能力。

简介：摘要：本文基于自建的习近平话海外署名文章语料库，参照MIPVU隐喻识别机制对语料中的隐喻进行识别，采用AntConc 3.5.8对语料进行统计分析。结果发现本体隐喻占53.4%，结构隐喻占29.6%，方位隐喻占17%。习近平主席主要以拟人、旅行、建筑、容器、家庭等作为始源域，阐释目标域的中国外交理念，把抽象的语言具体化，使之容易被公众理解。

简介：摘要：开设“新闻10+10”校本课程，可以让学生开阔视野，丰富见识，锻炼能力，提升成绩，端正“三观”。

简介：摘要：在机车转向构架生产中应用C02气体保护半自动焊，既突出了C02气体保护半自动焊自身优势，又弥补了手工电弧焊、气焊的诸多缺陷，并有相应的使用流程与标准，以焊接回路电感、电弧电压及电流、电流极性等为焊接参数，提高整体焊接质量。同时，还考虑到机车转向构架生产要求，确保产品生产后的检查质量要合格。并有专业化的技术人员，能注重焊接环节中的质量控制，从而满足机车转向构架生产应用要求。

简介：【摘要】目的：分析研究丁香酚、小檗碱与氟康唑协调抗耐药白念珠菌的作用，为验证两种中药单体抗真菌及逆转耐药作用提供参考及借鉴。方法：采集 2017年 8月 ~2018年 7月外阴阴道念珠菌病患者菌株，筛选耐药真菌 20株，并对菌株分别给予氟康唑、丁香酚联合氟康唑、小檗碱联合氟康唑，观察分析不同情况作用于耐药白念珠菌后真菌结构变化，并判断联合用药是否为协同作用。结果：真菌结构变化：丁香酚联合组及小檗碱联合组均出现细胞的空泡现象及线粒体空泡，细胞壁消失更多，靠近细胞膜处有不明物质堆积且与细胞质界限清楚，且出现包浆肿胀现象。真菌细胞膜麦角甾醇含量下降。丁香酚与氟康唑、小檗碱与氟康唑均为协同抗药作用，协同指数 FICI＜ 0.05。结论：丁香酚、小檗碱与氟康唑联合针对耐药白念珠菌具有协同抑菌作用，可以起到抗真菌及逆转耐药作用。

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简介：摘要:如何让小学中年级学生爱上习作，笔者经过几年尝试，积累了一些经验。首先，让学生在动笔写作前进行同桌或小组交流、然后全班交流，让他们在写作前便展开了头脑风暴活动，集思广益，相互启发。其次，在批改环节，采取“三步走”的策略,相互品读-品评-品析。学生评析完后，还要用铅笔写评语，写评语对于学生而言无异于又一次头脑风暴。评语中既要指出习作中的优点，又要点出不足之处，同时还要提出自己的建议，争做优秀品鉴师。最后，将品鉴师评出的优秀习作，在班上朗读并公布于优秀习作栏，供其他同学欣赏借鉴。优秀习作的小作者被称为写作小达人，优秀批阅者被评为优秀品鉴师，并在荣誉栏公布名单，这样就大大激发了同学们的习作兴趣

简介：摘要：德育是教育的前提，思想政治教学承受着思想政治教育的关键任务和德育的目标。如何在情感态度和价值观教育之中充分发挥思想政治教育的德育功能，构建其目标，可从目标描述、环节设计、选材、课堂生成等方面角度，落细落小落实做好德育“大文章”。