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简介：【摘要】鉴于“双新”背景，反观传统写作教学中学生“不想写——不会写——写不深”的恶性循环，学生的思维品质得不到提升的现状，笔者试以高二学段的论述类写作课型为例，借助学生拓扑式思维的阶段性能力训练，解构其在写作立意、行文布局、深化意旨等方面的知识运用与能力迁移，重视学生的非预设性思维火花，从而焕发写作课堂教学的新生机。

简介：【摘要】鉴于“双新”背景，反观传统写作教学中学生“不想写——不会写——写不深”的恶性循环，学生的思维品质得不到提升的现状，笔者试以高二学段的论述类写作课型为例，借助学生拓扑式思维的阶段性能力训练，解构其在写作立意、行文布局、深化意旨等方面的知识运用与能力迁移，重视学生的非预设性思维火花，从而焕发写作课堂教学的新生机。

简介：摘要：论述类文本阅读是高中语文教学的重点，也是难点。新课标要求教师在开展论述类文本阅读教学时要贴合学生生活实际，同时要注意引导学生思考问题的深度和广度，要注重培养学生的逻辑性思维和批判性思维。为此，高中语文教师要正确认识当下高中语文课堂论述类文本教学现状，要在符合新课标要求的前提下调整论述类文本阅读教学对策。本文也将从明晰教学目标、丰富教学内容、传递阅读技巧、多元开展教学四个角度入手，就高中语文论述类文本阅读教学的有效开展策略做出探析，以供参考。

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简介：摘要：2021年，我国相继出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《家庭教育促进法》，标志着我国家校共育实践进入了新时期。“双减”政策明确规定减轻中小学生课内作业负担和减轻课外培训负担，即要给学生减负减压。那么如何才能真正践行“双减”，形成教育合力，促进学生全面健康发展呢？笔者认为，这“减负减压”目标一味的指望学校是不可行的，家长必须全力配合，唯有家庭学校共同奋进，减负减压才能真正起效。

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简介：摘要：“家是最小国，国是千万家”。作为一种感情，一种心境，家国情怀具体产生于何时我们很难界定，但是中国人的家国情怀确是由来已久、源远流长的。“正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”是家国情怀、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是家国情怀、“为天地立心，为生民立命”是家国情怀、“茍利国家生死以，岂因祸福避趋之”是家国情怀、“为中华之崛起而读书”更是一种家国情怀……家国情怀是中华优秀传统文化的重要组成部分，从古到今，这种情怀绵延不绝、历久弥新。

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简介：摘要：在双减政策颁布与实施的大背景下，家校共育的方式和理念应当得到进一步转变。家长和教师都应当以为学生创造良好的学习环境和生活环境为目标，来进行日常的合作教学。只有如此才能够有效提升学生的学习质量，促进学生身心健康发育。本文通过文献法和行动法，进行家校共育的进一步研究，从家校共育的视角对双减政策的贯彻落实进行探讨。

简介：摘要：家校合作对于促进幼小衔接有着较大的帮助，不仅可以让幼儿的不良情绪得到有效的缓解，还能够让幼儿对小幼儿活产生向往，更为积极的参与到各类活动当中，为进入小学阶段幼儿做好充足的准备，对于幼儿的身心健康发展以及进入小学阶段后学习效率和质量的提升有着较大的帮助。基于此，本文将对家校合作促进幼小衔接展开研究。

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