简介：构造柱作为多层砖混楼房中主要的抗震措施,本文主要介绍在施工过程中如何有效避免由于施工原因造成的对构造柱抗震功能的影响

简介：

简介：在人工挖孔桩施工中进行有效的施工质量控制及加强施工中的各项安全管理,可以帮助项目管理者保证人工挖孔桩的施工质量,有准备地面对施工中可能遇见的安全风险,并采取措施最大限度地减少这些风险,避免事故的发生.

简介：根据泵送混凝土的特点，从保证质量和经济效益两方面出发，阐明了在施工机械的型号确定、布置，原材料的选择和配比及施工中的搅拌、浇筑和养护等各方面应采取的具体措施。

简介：高速公路软基处理采用水泥搅拌桩属于隐蔽工程,如施工质量不好,一旦被路堤及构筑物覆盖,便构成隐患且难以检查和补救。某高速公路S01合同段软基处理采用水泥搅拌桩,该施工方法的两个关键节点是：事前优化配合比设计,事中严格按试桩工艺进行施工并加强质量控制,最后采取合适的方法进行桩体质量检测评定。施工实例证明：控制关键节点是取得水泥搅拌桩良好施工质量的重要保证。

简介：水泥混凝土路面是指以水泥混凝土为主要材料做面层的高等级路面．其显著特征是具有较强的抗弯拉能力和较小的变形特征。结合淮南市道路重栽下水泥混凝土路面的破坏情况进行分析，主要从水泥混凝土路面材料选择、施工方法、质量监控等方面阐述质量控制，提出具体的水泥混凝土路面裂缝防范措施，从而提高重载路面使用年限和降低维护费用。

简介：本文从多个方面阐述粉喷桩施工过程中的质量控制措施，根据施工经验提出了检测方法的适用范围及各自的特点。

简介：工程在为人类创造生产、生活环境的同时,也在消耗自然资源,影响生态环境。为监督管理建设工程施工现场环境,加强建设工程施工监督管理工作,在建设工程安全生产监督管理工作中落实科学发展观的具体体现。政府必须加强对建设工程施工阶段环境质量的监督管理,将建设工程环境被动监督转化为政府主动监督,增强现场监测,维护环境持续健康发展。

简介：工程项目施工的全面质量控制是在施工管理过程中，抓“重点部位”的质量控制，对工程施工做到全过程、全方位的质量监控，从而有效的实现工程项目施工的全面质量控制。

简介：在认真学习和总结我国建设工程实践的基础上,依据我国建设工程有关法律、法规及建设工程质量管理条例,通过借鉴发达国家先进的管理经验,针对我国目前建筑工程质量管理存在的问题,提出了加强工程建设施工全过程的质量控制的全新观念和相应措施.

简介：赣州市章江北岸截污干管工程管线长,途经区域地质地貌多变复杂,交通繁忙,周边建筑物、地下地上管线情况复杂等,这一系列因素的影响给工程建设带来了很大的难度。在业主、设计、监理、施工单位的共同努力下,采用顶管和爆破顶管、水下沉管、沉井下沉、地下连续墙、水下抛石等一系列重大方案,使工程建设顺利完成,保证了工程质量和安全。

简介：人工挖孔扩底灌注桩是高层建筑常用的一种桩基础形式，其施工质量的好坏直接影响到建筑的结构安全．文章主要介绍监理工程师在人工挖孔扩底灌注桩施工过程的质量控制。

简介：济南市卧虎山水库位于历城区仲宫镇境内，兴建于1958年，为济南市唯一一座大型水库。工程完工后，由于迁占等问题，始终未发挥大型水库的作用和效益。

简介：钢管混凝土结构有诸多优点,但也存在施工过程中的某些缺陷。钢管混凝土结构与自密实混凝土技术相结合正好能弥补普通钢管凝混土结构的不足。本文通过对华敏帝豪大厦结构施工的监督,总结了自密实钢管混凝土施工、验收过程中的质量控制要点,介绍了施工过程中的检验、检测方法。从而确保自密实钢管混凝土结构的质量。

简介：质量工程是教育部、财政部全面贯彻党中央、国务院关于把高等教育的工作重点放在提高质量上的战略部署，以提高本科教学质量为目标，以推进教学改革、规范教学管理、加强优质教学资源共建共享为主要内容，以项目引导为主要抓手的高等学校教学质量与教学改革工程。

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简介：高等教育已经进入质量时代，质量话语的泛滥造成了大众化高等教育质量管理和质量评估的盲目和混乱。高等教育质量的提出源于经济社会的压力，它具有复杂性、矛盾性，不同主体有不同的理解和诉求。高等教育质量标准至少包含外适标准和内适标准两个层面，其制定涉及到权力主体和合法性机制，并遵循多样统一、发展性和人本性等重要原则。

简介：教学工作是高等学校重中之重，人才培养质量是高等学校发展的生命线，本文结合教育部“质量工程”文件精神，分析了实施本科教学质量工程的必要性和紧迫性，探讨了实施质量工程的基本思路。

简介：对于高校内部质量保证工作来说，首先要制订的就是教育质量目标。有了目标，才清楚要保证的是什么，才能确定怎样去保证。学位教育的质量目标应该立足于国家的学位标准。高校的学士、硕士、博士学位教育所授的都是国家学位，因此理所当然必须达到国家的学士、硕士和博士学位标准。

简介：文章提出要通过调整课堂教学质量评价工作实施办法,调整评价指标,改良评价过程,使课堂教学质量评价体系进一步完善;同时通过合理应用课堂教学质量评价结果,促进教学质量稳步提高。