简介：摘要：刚送走了一个毕业班,迎来了一个的一年级,开始了一个全新的大循环。在小学阶段，小学数学最能够训练小学生的思维能力。小学一年级数学又是数学的起步，本着“复杂问题简单化、简单问题趣味化”的要求，面对我班的实际情况，我在这一学期的一年级数学教学中做了如下有益的尝试。

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简介：摘要：低年级孩子由于具有年龄小，注意力不集中，自我约束能力差。有的甚至因为上课不专心听讲被认为是患了“多动症”，使得课堂教学效果差。特别是在枯燥的教学课堂上，这一现象显得尤为突出。那么，如何在低年级数学教学中充分激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？

简介：摘要：数学对学生的发展和成长有着关键作用，数学也是各年级的重要学科之一。然而，进入小学高段以后，数学学习难度进一步提升，导致一些学生难以适应，学习自信心有所下降。因此，开展小学高段数学思维训练，培养小学生的高段数学思维，具有非常重要的意义。基于此，本文阐述了详细的小学高段数学思维训练策略，以供参考。

简介：摘要：在小学数学课上进行有效的课堂提问，可以促进学生的积极思考，提高学生的学习积极性，构建高效的数学课。提问可以突出学生的学习主体地位，因此提问是小学数学课堂较为重要的教学方法之一。本文主要探讨在小学高年级数学课堂中有效的提问策略，从而提高提问在教学过程中的有效性，提高数学教学的质量和效果。本文通过分析小学数学课堂提问教学的意义，进而提出具体的提问技巧。

简介：摘要：在小学的数学教育中对于提升学生的参与意识十分倡导，呼吁学生多开展探究会提问题、善提问题、提的问题精妙而合适，不仅能使师生互动的积极性充分发挥，教师在课堂教学中能开展更有效的数学教学，还能使学生在课堂教学中轻松学习，最大限度地培养及提升了学生的思维能力。如此，数学教师在提问时应该在什么时候提出?应该提出什么样的问题?在提问时采用什么样的方式，才能使自身开展的数学教学获得更大收益呢?本篇基于个人多年教学实践得出的浅显教学经验管窥小学高段数学教学中的提问技巧，以期为广大教育工作者提供参考。

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简介：摘要：低年级小学生，刚刚从幼儿园进入到小学阶段。在幼儿园阶段，他们每天要经历各种各样的游戏活动，而且，通过体验游戏活动，获得了一定的发展。同时也早早地适应了借助游戏进行学习。在组织低年级数学教学的时候，如果教师机械地灌输知识，很容易使学生难以适应小学数学学习，无法夯实数学学习基础，影响后续学习发展。所以，在实施低年级数学教学的时候，立足现有理论研究和教学实践需要，教师要重视游戏，联系教学需要，挖掘多种多样的游戏资源，应用多样方式展现游戏资源，将游戏融入数学课堂上，满足学生的数学学习需要，激发学生的数学学习兴趣，驱动学生通过体验游戏获取数学知识，发展数学能力，夯实数学学习基础。鉴于此，本文对小学低段数学趣味教学策略进行了探索。

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简介：摘要： “小班化教学”强调“一花独放不是春，百花齐放春满园”，依据学生的个体差异，因材施教。“小班化教学”是现当代教育的领军者，是实施素质教育、个性化教育的一项重要改革举措。

简介：摘要数学作为一门大学课，也是一门基础学科。在小学数学教学中，不同的人在数学上得到不同的发展。我们要在课堂中根据已定的教学任务和学生的特征，创设良好的课堂氛围，有针对性地选择相关的教学内容、教学组织形式和教学方法，进行充分地预设，激发学生的学习兴趣，从而提高小学数学的教学效率。

简介：摘要：在小学的数学教学中，教师的职责已经不仅仅限制于传授知识，更多的是教导学生自主学习的能力与思想，培养其自身素养。因此，在小学这一教学关键阶段中，就非常需要教师不断进行自我的素养提升，运用更加有效的教学策略，进行全面性的思考，提高全体学生的教育学习效率，培养学生的能力。

简介：摘要：在全面推进教育事业发展的过程中我国以新课程改革为主旋律和主要方向，通过对教育教学策略和理念的有效更新培养学生良好的主人翁意识，坚持以人为本的教育理念，发展学生各个方面的能力。其中现代性教育践行非常关键，教师需要尊重学生、理解学生，关注对学生的潜能挖掘以及智力发展。对于小学数学教学来说，学生逻辑思维能力的培养及锻炼不容忽略，有的教师会直接跳过这一环节，无视学生审题能力的培养及提升，学生出现了消极情绪。针对这一现实矛盾，教师需要反思教学行为，注重教学细节，以审题方法的指导以及训练为基础，在综合对比研究的过程中提升学生的数学核心素养。

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简介：摘 要：在三年级小学数学的课堂中，教学时情境导入是十分重要的一个环节。作为数学教学开始的部分，老师们会通过有目的的去创作一些和教学内容相关、和学生所能认知的程度相符合的情境。并以此来引发学生们对数学的热爱，让学生融入情境，想要主动学习和探索，从而为接下来的教学做好铺垫。而且我们都知道，有了好的开始，才能对教学有所帮助。

简介：摘要： 小学低年级数学作业的设计应遵循新课程标准的教学要求，坚持以学生为主体，设计多样化的作业内容，帮助学生巩固所学知识，积极开发学生智力，培养学生良好的数学实践应用能力。数学知识学习的最终目的是更好地应用，因而教学实践意义非常重要，教师需要通过实践性作业引导学生具备数学问题解决及实践应用能力，在作业设计方面也根据学生的特点进行合理布置，以期达到最佳的效果。文章对小学低段数学作业改革具体实施展开论述，以促进学生综合能力的提升

简介：摘要：作业是课堂教学的延伸，是学生学习数学的重要载体。但在实际教学中，很多老师布置的作业数量多、内容繁杂，这极大地影响了学生的学习积极性和主动性。小学高段数学作业改革是落实“双减”政策、提高教师教学质量、转变学生学习方式的重要举措。作业不仅能巩固所学知识，还能反馈学生对知识的掌握情况。但目前小学高段数学作业普遍存在质量差、缺乏层次性等问题，导致学生对数学学习失去兴趣，不利于学生形成良好的数学学习习惯。

简介：摘要：小学高段数学概念教学的方式有很多，教师在采取相应的教学措施时，要充分考虑学生的基本学习能力和学习状态，为学生设计有针对性的教学方案，考虑到数学知识概念学习起来较为枯燥，为了激发学生的学习兴趣和热情，教师可以利用贴近生活的案例进行解析，同时教师也可以为学生创设具有趣味性的探究情境，让学生在轻松愉悦的教学氛围中更好地理解概念内容，从而为数学学科教学构建良好的开端。

简介：摘要：小学高段数学概念教学的方式有很多，教师在采取相应的教学措施时，要充分考虑学生的基本学习能力和学习状态，为学生设计有针对性的教学方案，考虑到数学知识概念学习起来较为枯燥，为了激发学生的学习兴趣和热情，教师可以利用贴近生活的案例进行解析，同时教师也可以为学生创设具有趣味性的探究情境，让学生在轻松愉悦的教学氛围中更好地理解概念内容，从而为数学学科教学构建良好的开端。

简介：摘要：随着时代的发展，万事万物都有日新月异的变化，教育这个领域当然也不能例外，教育对象在变，教育媒介在变，那么我们身为教育者不止要跟上脚步，更要站在领先的位置，