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简介：青城距兰州以北百余里，俗称条城。坐落在黄河岸边，自古以来就是重要的商埠码头和水路交通要道，兴盛于明清时期，得益于水烟产业。一度成为西北及黄河流域商贾云集的地方，这一特殊的历史时期给青城带来了空前的经济繁荣和文化教育的兴盛。南北文化的互动和交融，多元经济的并存与发展使这里人才辈出，先后涌现了一批陇上名人，给青城本土文化奠定了基础，也给青城民间艺术以丰富的滋养。

简介：福鼎市地处闽浙交界，与浙江温州地区相毗邻，自古以来，福鼎与温州地区文化交融发展，形成了富有地方特色的民间文艺，特别是民间美术资源深厚，丰富多彩。

简介：民间艺术与民间技术都是人们所关心的问题,在重视非物质文化遗产的今天,对民间艺术和民间技术的研究更为有意义。中国民间艺术和民间技术是中华文明史上的重要组成部分,到今天,我们也无法准确估量它们的历史价值、社会价值和艺术价值。此外,还有一些民间艺术和民间技术的实用价值多少年来一直存在,所以也就一直传承下来。

简介：立足地方文化优势建构起具有民族性、地域性的地方本科院校艺术教育理念,地方本科性院校要以传承发展民族民间文化艺术为己任,地方性本科院校艺术教育特色民间艺术传承 

简介：摘要通过博物馆了解一座城市的历史，艺术是再寻常普遍的方式了，金华博物馆也是如此。

简介：花儿“花儿”是西北民歌的一种，据说由元曲演变而来。其旋律高亢豪放、悠扬婉转，富于浓郁的乡土气息和生活情趣，广泛流行于甘肃、青海、宁夏等地区的各民族群众中。回族群众也十分喜欢唱“花儿”。花儿会是“花儿”歌手们竞赛与交流的聚会，更是喜爱“花儿”的各民族群众的狂欢节。

简介：随着国力的增强，人们的文化遗产、文化产业意识有所提高，关注和保护民族的文化遗产成为一股涌动的潮流，这时新民间艺术便应运而生。新民间艺术对于中国传统文化的保护和发展，对传统手工艺的传承和发展以及抵御西方“文化殖民”有着重要作用。此外，它对于中国的艺术和文化在世界的传播以及增强年轻人的民族自尊心和传统文化的传承也起着积极的作用。

简介：摘要：要创设民间艺术教育环境，教师为幼儿提供多样化的民间艺术资源，例如传统音乐、舞蹈、手工艺品等，以各种形式展示和介绍民间艺术的特点和魅力，并组织幼儿参与互动式的民间艺术体验活动，例如故事分享、手工制作、舞蹈表演等，让幼儿亲身参与其中，感受并体验民间艺术的乐趣。

简介：民间艺术资源内容丰富,具有游戏性、趣味性、娱乐性,教育性等特点,深受幼儿喜爱,把民间艺术资源融入幼儿园课程,设计教学方案或活动方案,不仅能培养幼儿的创造力以及智慧潜能,而且能潜移默化地影响幼儿良好个性品格的形成,提高幼儿的认知和审美能力,对儿童的发展意义重大。

简介：摘要：在幼儿园教育中，民间艺术发挥着重要的作用。民间艺术对于幼儿园课程建设具有十分重要的价值。将民间艺术资源融入幼儿园课程内容，能够让幼儿接触民间艺术、认识民间艺术、感受民间艺术、爱上民间艺术，从而丰富幼儿的内心世界，提升幼儿的艺术素养，给幼儿的学习与发展带来积极的影响。本文就幼儿园教育中融入民间艺术资源的措施进行研究，以供参考。

简介：摘 要：民间艺术是中国名族文化艺术的瑰宝之一，弘扬民间艺术是我们每一位中国人的义务。民间艺术资源如浩瀚星辰，每一颗都拥有着闪耀的光辉。弘扬民间艺术要从小抓起，当学生还在幼儿园时期，就可以给他们灌输民间艺术，让他们自小就接触我国的民族文化，增强民族文化的自信力。但是，幼儿园在弘扬民间艺术时，仍存在许多不足之处。本文主要是对民间艺术在幼儿园艺术教育中如何运用做出探究。

简介：摘 要:增强对其民间艺术资源的合理利用，从而提升幼儿园的办学教学能力，凸显办学教学特点是推动幼儿园教育快速改革的一项重要策略。在幼儿园课堂教育教学当中运用民间艺术性资源，不但能够传承中华民族的优良传统文化，而且也能够在很大程度上使幼儿受到艺术的熏陶，促进幼儿成长和全面健康发展。基于此，本篇文章主要研究探析了民间艺术资源在幼儿艺术教育中的实践运用，希望能够给大家带来一些帮助。

简介：摘要：民间艺术源自民众的日常生产生活,具有无限的生命活力，是传统文化传承和发展的重要组成部分。把民间艺术资源应用在幼儿园教学中，不仅可以传授优秀的民间文化，而且可以激发幼儿创作艺术。但该方法在实际应用中存在诸多不足，应当科学地选择民间艺术元素，，运用多种教学形式应用在幼儿教育中等。

简介：摘要：民间艺术源自民众的日常生产生活,具有无限的生命活力，是传统文化传承和发展的重要组成部分。把民间艺术资源应用在幼儿园教学中，不仅可以传授优秀的民间文化，而且可以激发幼儿创作艺术。但该方法在实际应用中存在诸多不足，应当科学地选择民间艺术元素，，运用多种教学形式应用在幼儿教育中等。

简介：地方美术课程资源包括自然资源和文化资源两个部分。自然资源主要指自然生成或生长的石头、泥巴、自然景观、竹木、鸟兽等。瓜果蔬菜、牲畜家禽虽然需要种植和养育,但因其遵循着自然生长的规律,有着自己的生命轨迹,所以我们也将其列入自然资源之中。由于自然资源几乎没有人化的因素,即便有也不至于改变其生命轨迹,因此本文不拟讨论,而将主要精力放在地方美术课程资源中的文化资源部分。地方的文化资源,实际上主要指地方的民间文化,其中包含民间艺术和民间美术。因此,所谓地方美术课程资源转化为包括民间艺术和民间美术在内的民间文化,并着重讨论其中的民间美术作为资源在美术教学中的运用。

简介：摘要：美术是艺术领域范畴中的重要组成部分，在小学美术课堂中，将民间艺术的内容、形式和历史渊源渗透给学生，不仅有利于强化小学生的审美意识，同时也能让他们在模仿创新的过程中生成动态的且具有个性化的创作风格，提高学习的有效性，甚至创编出符合大众主流审美的美术作品。在一定程度上，可以让他们承担起文化传承的重任，并且在完善美术技艺以及创作风格的基础上，优化创新意识，为培养出更高素质的艺术人才奠定基础。

简介：摘要：民间艺术是中华优秀传统文化的重要组成部分，民间艺术是民族文化宝库中的重要内容，它是劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术，体现了人类最基本的审美观念和精神品质。将优秀的民间艺术资源融入幼儿园课程，不仅能引导幼儿真实感受中华优秀传统文化，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感，而且能为中华优秀传统文化的传承打下坚实基础。

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简介：<正>’94中国·四川国际民间艺术节,于8月2日在成都揭开帷幕,后又分别到郫县、都江堰、清白江、资阳、内江、滤州、宜宾、江油等地演出,历时14天,于8月15日圆满结束.应邀来参加艺术节的有朝鲜、印度尼西亚、以色列、尼伯尔、俄罗斯、比利时、德国、奥地利、希腊、墨西哥、美国的民间艺术团,共298人,还有上海、云南、贵州、四川等省市的艺术国,共104人.尽管四川遇到四十年所没有的酷暑,参加艺术节的朋友都以饱满的热情投入演出.整个艺术节