简介：摘要：幼儿教育是启蒙教育，是基础教育，幼儿时期的学生好奇心强，可塑性强，喜欢接受新鲜事物，幼儿教育相对更容易给孩子传输正确的思想和价值。如何更好的调动幼儿学习的主动性和积极性成为广大幼儿教育工作者要思考的问题。本文首先分析了目前的幼儿园教学现状，并针对性的提出几点调动幼儿学习主动性和积极性的建议。

简介：【摘要】 2020新年伊始，新冠疫情席卷而来，危急之际，党中央迅速做出决策， 14亿中国人民团结一致、坚强无畏地投入到这场没有硝烟的战争中。特殊情形之下，“停课不停学”、逐步恢复教育教学正常化成为了学校的主要任务之一，而切实改变教学模式、注重师生沟通以及建立更为适应网络学习的评价机制成为了激发小学生网络学习积极性和主动性的关键举措。

简介：摘要：

简介：摘要：如何引导学生积极有效的参与课堂活动是教师教研的重要课题之一。本文依据小学生心理特点，在培养学生学习数学的兴趣、设计五阶段教学过程和多种教学方法的综合运用等三个方面进行了探讨。

简介：摘要：语文课堂上应该是一个生机勃勃的课堂，它需要师生的共同努力，特别是学生的主动参与显得尤为重要。新课程全新的教材给人以全新的感受，展示了一个五彩缤纷的语文世界。时代的号角呼唤教师必须引导学生自主能动学习。只要让学生“当家作主”，全过程、全方位、全身心地投入学习中，学生学习能力、全面素质才能大幅度地提高。

简介：

简介：摘要：随着新课改教学理念的不断推行，小学数学教学课堂面临着重大的改革。教师在课程教学中要注重对学生自主学习与探究能力的培养，让学生成为课堂的主人，一切教学活动的开展都要以学生的发展为主要目标。根据此教学理念，教师可在教学中采用“主动参与”教学模式，让学生在教师的引导下主动参与课程，对知识进行主动的学习、探究与思考，提升自身的综合能力。

简介：摘要：随着我国新课改的深入实施，在小学数学教学活动中学生不再是消极被动的受教育者，而应该是自觉 的、积极的参与者，小学生作为学习活动的主体必须具有较强的学习积极性，以此来提高小学数学的教学质量。 由于小学生独特的生理和心理特征、年龄特征、掌握知识水平的状况，要求小学数学教师必须创设符合学生学习特 点的学习情境，让每一名学生积极参与到教育教学活动中，主动获取知识、自觉的训练数学技能。 该文将以此为基础，对如何充分发挥小学数学教学中学习积极性的相关策略进行探讨，并结合自身实际教学工作探讨有效的 策略。

简介：摘要：随着我国新课改的深入实施，在小学数学教学活动中学生不再是消极被动的受教育者，而应该是自觉 的、积极的参与者，小学生作为学习活动的主体必须具有较强的学习积极性，以此来提高小学数学的教学质量。 由于小学生独特的生理和心理特征、年龄特征、掌握知识水平的状况，要求小学数学教师必须创设符合学生学习特 点的学习情境，让每一名学生积极参与到教育教学活动中，主动获取知识、自觉的训练数学技能。 该文将以此为基础，对如何充分发挥小学数学教学中学习积极性的相关策略进行探讨，并结合自身实际教学工作探讨有效的 策略。

简介：摘要：如今，素质教育不断深入和发展，学校也越来越重视对学生综合素质的培养。为了让学生养成独立自主学习的习惯，需要提高学生的学习兴趣，本文就如何在小学数学教学中，培养学生的学习兴趣这一问题进行探讨，希望可以对现在小学数学教学有所帮助。  　　关键词：小学数学 ;学生 ;学习兴趣 ;培养  　　兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。 就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。  　　一、小学数学教学中学生学习兴趣培养的重要性  　　数学本来就是以逻辑性严密、系统性很强的学科，小学数学主要是要让学生掌握数学计算与空间基础知识的基础阶段，这关系着学生往后数学学习的好坏。而小学生兴趣又是有些捉摸不定，但是兴趣是学习的最重要的动力。小学数学教学教得好，可以引起学生对数学学习的兴趣，对往后的数学学习有很大的影响。身边有很多朋友就是因为小学数学学习一直不好，所以对数学一直都不怎么感兴趣，成绩也就不好了。也有的同学是因为小学数学老师上课很无聊，所以不喜欢数学，往后的数学成绩也就不好了。所以，小学数学教学对学生的兴趣培养是很重要的，它能够影响学生对数学这门科学甚至其他类似的学科的学习态度和素养高低。  　　二、转变教学理念，将理论教学与生活实际相结合  　　教师在数学教学的过程中，如果想让学生们最大限度的掌握学习到的内容，就应当转变以往的教学模式和教学理念，不再仅仅局限于传统的应试教育。在现在的数学教学中，教师可以结合实际生活，来进行相关知识的讲解，从而让他们更加理解和领悟学到的内容。例如在进行加减运算教学的过程中，教师可以借助苹果、香蕉等道具进行教学，从而让他们更加形象具体的知道问题答案。教师也可以通过相关的实践活动，将数学知识与生活实际相结合，让学生增加对数学学习的兴趣，并且增强他们的学习热情。  　　三、树立正确的教师观，以良好的师德形象引发学习兴趣  　　 在数学教学活动中，教师是教学活动的引导者，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生。教师的言行、举止、乃至穿着无不对学生的行为产生影响。教师必须做到以最佳的精神状态展现给学生，以饱满的激情投入到教学活动中。教师的优秀素质，强烈的进取精神和敏锐的数学智慧与学识，对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。因此，教师必须通过日常教学把对知识的渴求，对真理的执着追求。这些丰富的情感融入言传身教之中，才会增强教育的感染力。教育心理学认为：学生在学习的过程中，既进行认知性的学习，也进行情感性的学习，两者是密切联系的。教师在教学过程中如能把情感因素与智力因素结合好，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，激发学生的学习兴趣，沟通师生关系，建立深厚的师生情感，以达到“亲其师，信其道”的效果，来引发学生学习数学的兴趣。  　　四、创设良好的教学情境，激发学生的兴趣  　　在数学教学过程中，教师要巧妙将教学内容导入到新知识的学习中，从而能够激发学生学习的兴趣，不断提高学生的求知欲。由于小學生处于无意注意向有意注意转换的时期，因此一些有趣的话题会吸引学生的注意力，此时教师要设计有趣的教学情境，这样不仅能够使得学生的注意力得到提高，而且会使得教学收获到意想不到的效果。在小学数学教学过程中，教师要联系实际生活，巧设与生活密切相关的生活情境，不断激发学生的学习兴趣。  　　五、从生活实际出发，培养学生学习兴趣    　　联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与生活的联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。  　　六 鼓励学生动手操作，激发学习兴趣  　　小学数学的不断改革，结合了儿童好动的天性，动手操作活动贯穿于整套教材。实际操作活动以它的具体性、形象性激发学生学习的欲望，充分体现了动手操作对掌握学科知识、培养基本技能的意义。例如，例如，在讲“图形内容时，提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。这能使学生在学中玩，玩中学，更能激发起他们的兴趣。  　　结语：  　　总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。  　　参考文献：  　　 [1]繁峙县滨河小学  高松竹 . 小学数学课堂有机渗透数学思想的策略探究 [N]. 发展导报， 2019-05-24（ 017） .  　　 [2]山西省临汾市西关小学  赵晶 . 小学数学教学改革发展趋势之我见 [N]. 发展导报， 2019-05-24（ 017） . 

简介：　摘要：本文着重介绍了几种培养学生学习积极性的方法，设计精彩课堂，是让学生对数学感兴趣的一种方式，文中也提到教学生活化的问题，以及引导学生探索研究对提高学生兴趣重要作用。  　　关键词：小学数学 积极性 生活 研究  　　小学数学是小学课程中的一门基础课程。小学数学直接影响着学生进一步的学习与深造。数学其实不仅是理论研究的课程，它同时也是一门应用性很强的学科。为了能在有限的课时内，让学生了解和掌握小学数学的精华内容，充分调动学生的学习积极性是非常关键的。然而，在现行的数学教学中，小学生对数学的学习并不具有很高的积极性。小学数学本身有它学科特点，我们需要结合它的特点，进行著有成效的教学。下面，本人结合多年的教学体会，来说说提高小学生对数学学习积极性的一些心得。  　　一、设计精彩课堂，提高学生学习数学的积极性  　　课堂的设计，对于一个内容似乎有点枯燥的课程教学是比较重要的。作为老师对整堂课要有整体策划。策划的结果，直接影响着教学的效果。有些老师善于策划课堂，于是学生积极性提高了，学习的效果也就跟着上来了。  　　首先，作为一个小学数学老师，我们需要重视导语的设计，有些老师喜欢直奔主题，这能完成教学任务，可这样有时候是不能提起学生学习积极性的。设计导语的关键是抓住学生的心理特点，把学生的注意力引导到课堂学习内容中来，让学生感到新奇、有趣，很快进入“角色”。例如在教学“按比分配”时，我给学生创设了这样一个情境：李先生和王女士合伙开一间小店。李先生出资 60000元，王女士出资 40000元。小店第一个月盈利 10000元 .可是在“盈利分配”时，李先生要求平均每人分 5000元。你认为这样分配合理吗？请你帮助他们想一想按什么方法分配这 10000元的盈利？通过学生围绕合理与不合理的讨论，让他们自己发现数学问题，使学生真正感受到数学知识来源于生活实际，在接下来的新课学习中，学生学习积极性高涨、气氛浓厚。学习数学不再是枯燥乏味，而变成十分有意义和愉快的事了。  　　其次，一课堂的课堂设计也是很关键的。在以前的教学中，我们习惯于输灌式教育，我们老师也习惯于在课堂上详细讲解，不留给学生思考的余地，而学生也习惯做笔记，老师讲一点，学生抄一点，这样的方式已经不适合考试命题的方向，更不适合时代要求了。叶圣陶曾说：“教是为了不教”。我们的社会时刻在变化，我们面临的考试试题，生活中数学问题，也在时刻的变化。学习并不仅仅在于记住知识点，而是要记住知识点，并灵活运用，这才是教学的目的，学习的重点。在教学过程中，学生应该积极地参与。例如在长方体与正方体学习中，我们在课堂上可以让学生来画出他心目中的长方体，用纸折叠出长方体，这样通过学生自己动手、讨论来活跃气氛，提高学生的积极性，加深学生对新知识的印象。  　　再次，结尾的设计也重要。结尾一般都是对本堂课的总结，结尾一般可以再次回到开头提出的问题，结合问题，结合本堂课学习内容解决问题。老师在总结内容的同时，也可以介绍一下有关教学内容大概发展形势，例如电脑的神奇，通过这些知识的串联，启发学生奋发图强，引导他们多了解这方面的进展，从而引起学生在数学方面进一步深造的欲望。  　　二、教学中多联系生活，通过学生生活体会来提高学习兴趣  　　数学知识在生活中是无处不在的。例如在教学“三角形的认识”时，可以设计造房子的生活画面：木匠盖房子安装窗子时，在窗框上斜钉着一根木条。问学生：钉着的这一根木条有什么作用呢？它跟我们今天要学习的知识有什么联系呢？通过生活情境的设计，使学生感到生活中处处有数学，处处需要数学知识。教师要做一个有心人，经常收集一些与生活有关的教学资料，在教学时要认真分析教材，创设生活情境，将问题巧妙地设计到生活情境中，使学生学得有情趣，学有所得。数学源于社会生活，最终又运用到现实社会和生活中去。  　　知识建构理论认为，数学学科的教学，学生是在自己生活经验基础上来学习知识的，也就是说，学习者走进教室，往往并不是一无所知的白纸。例如在教学“圆的认识”时，可让学生说一说现实中看见过哪些物体的面是圆形的。学生会举出很多实物，比如水桶底，下水道洞口的盖子，汽车的轮子等等。那么，为什么要把它们设计成圆形的呢？一石激起千層浪，学生们讲出了许多为什么这样设计的理由：“水桶的底面积用圆形可以多装水，而且还比较漂亮 ;下水道的盖子做成圆形就不会掉入洞内 ;汽车的轮子做成圆形行驶起来就很平稳，行驶的速度会更快。”接着教师再引出学习的内容：“这些好处都是与圆有关的，等学了圆的认识之后，大家就会更加明白它的设计道理的。”由于有了这种联系生活实际的开头，学生学习知识不再感到枯燥乏味，学习目的性强了，兴趣自然产生了。  　　我国教育家陶行知先生提出的“ 生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”。在传统的教学中，教师通常为考试而教，教材上怎么说，教师就怎么讲，然而，教材上的这些案例远离了学生的生活，远离了学生的实践，都是来自别人，学生没有联系到亲身经历的事，学生有时候是不能深刻领悟的，因此学生感到陌生。当学生面对联系生活的问题时会显得束手无策。知识源于生活，又高于生活。生活化的教学内容，学生易于理解、掌握和运用，也可促进学以致用，最终大大促进学生产生浓厚的学习兴趣。  　　三、引导学生研究探索学习，激发学生对数学学习的强烈兴趣  　　数学研究性是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决现实中的数学问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。  　 　　作为一名小学数学教师 .我认为要使得自己所讲授的知识被学生接受，我们老师应该从多角度来提高学生的积极性，学习有了积极性，学生就不会觉得数学知识枯燥，学生就会有兴趣，主动的把数学学科学好。作为老师，我们还可以积极地引导学生进行各种探索，充分展示学生的个性，培养爱好，这样，学生既轻松地掌握了知识 .又潜移默化地培养了能力。从而，使得数学课程有趣，吸引学生，使得数学课堂真正焕发出它应有的活力。  　　参考文献  　　 1.陈林红，“小学数学教学中培养学生创新能力之我见”，中国教育研究与创新杂志 .2005（ 10） .  　　 2.邹安碧，“小学数学教学生活化探析”教学平台， 2007（ 16） 

简介：摘要：在学前教育领域中，有效开展体育教学能够促进幼儿身体健康发展，帮助幼儿培养出良好的身体健康机能。我们基于幼儿体育课程主干，有效利用传统体育游戏，引导幼儿通过传统体育游戏的过程，有效调动了他们参与体育运动的积极性，为幼儿提供了健康、快乐的学习体验。本文基于对幼儿园传统体育游戏的开展应用研究，试图能够探究出一条有效的学前教育体育教学路径，以研究调动幼儿参与体育游戏的积极性为主导，希望能够进一步促进学前教育教学研究事业的发展。

简介：摘要：随着社会与科技的飞速发展，信息技术已成为人们生活和工作中必不可少的工具，拥有良好的信息技术能力和素养，是社会对新时代人才提出的要求。提高课堂教学效率、改善学生的学习效果、激发学生的主动参与积极性成为当前高中信息技术教学的首要目标。

简介：

简介：摘要：教学要分层次，采用多媒体吸引学生注意力，设置情境调动学生学习的积极性，把数学与生活联系起来让学生知道数学来源于生 活又服务于生活。

简介：摘要：随着教育改革目标的提出，初中数学老师应当积极改变数学模式，从学生在数学课堂的参与积极性着手，运用创新性教学理念和方法，为学生展现一个生动有趣的数学世界，激发学生探索数学的热情。文章通过对激发数学课堂学生积极性的途径进行研究，旨在能够为初中数学教学实践提供积极的思路，促进初中数学教学效果的提升。

简介：　　摘要：自从我们国家施行了新的教育体制改革，小学体育教学越来越趋向于多元化、人性化的教育模式。小学时期的孩子由于年纪尚浅，思维比较天真，而且天性比较贪玩。若想实现更理想的小学体育教学成果，则必须要打造根据趣味性的教学手法。因此缘故，体育教师在进行小学体育教学的时候就一定要适当的引入体育游戏来吸引他们的注意力。为此，本文就体育游戏对小学体育教学效果以及学生学习积极性的影响展开浅要的分析与探究。

简介：　　摘要：自从我们国家施行了新的教育体制改革，小学体育教学越来越趋向于多元化、人性化的教育模式。小学时期的孩子由于年纪尚浅，思维比较天真，而且天性比较贪玩。若想实现更理想的小学体育教学成果，则必须要打造根据趣味性的教学手法。因此缘故，体育教师在进行小学体育教学的时候就一定要适当的引入体育游戏来吸引他们的注意力。为此，本文就体育游戏对小学体育教学效果以及学生学习积极性的影响展开浅要的分析与探究。

简介：摘要：随着国内教育理念的不断变革，以及新课改工作的不断推进，越来越要求在教学过程中，要从学生的学习兴趣、认知水平以及生活应用等方面进行教学，倡导在教学过程中对教学方式进行改革，加强教学过程中学生的学习兴趣，并激发学生的学习主动性，与被动学习压力进行结合，最终有效提升学生的学习效果。初中英语的难度逐渐增加，对于学生而言这门陌生的语言学习难度较大，因此为了加强初中英语的教学效果，进一步探讨教学过程中如何激发学生的学习兴趣，并促进学生对初中英语这门课产生学习兴趣。

简介：