简介:[摘要]法国著名儿童心理学家卢梭曾说:“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是愚蠢的。”学生作为一个个性鲜明的个体,总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本。我国《语文课程标准》特意指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,……”因此小学语文课堂阅读教学要尊重学生的独特感受。那么怎样做才能达到更好的教学效果呢?[关键词]阅读尊严感受一、注重过程体验“注重体验”不仅是语文教育的特点而且是语文教育的目标,是语文教育的实施方法。所谓“体验”,就是人们在实践中亲身经历的一种内在的活动,是对情感的种种体会和感受。为什么今天的语文教学特别关注体验?是因为作为学习主体的学生在语文教学过程中那种内在得知、情、意、行的亲历和验证对于学生的语文素养并发展,为学生的全面发展与终身发展打好基础,具有重要意义。“体验”是一个过程,他从亲历的实践始,进而获得认识,形成情感,最后产生感悟,并且逐渐积累成为最可宝贵的精神财富,并以此作为今后生命之旅的底蕴......
简介:《语文课程标准》对初中学段的写作提出这样的要求:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。在2006年各地中考作文命题的要求中,“独特感受”、“真切体验”这些关键词语频频出现,对新课程标准作出了积极而具体的回应,例如吉林省中考卷就明确提出“要自由地、有创意地表达真情实感”。可是批阅了2006年中考作文,阅卷老师普遍认为“怦然心动”的感觉鲜有出现,倒是作文的“假”、“平”、“空”、“俗”等弊病依然大量存在。那么,怎样才能使阅卷老师“怦然心动”呢?答案是:你必须让自己指尖流出“真心”、“真情”之韵,拨动“个性”、“创新”之弦,弹奏“感受独特”、“体验真切”之曲。