简介：摘要在我国的教育体制中，幼儿园的目的是为了让幼儿接受一定的学前教育，为其接受义务教育做铺垫。然而，幼儿的年纪较小，而且多数在家里娇生惯养，一时间难以接受幼儿园的教学模式。为了使孩子们尽快适应幼儿园的生活，教师要制定合理的班级管理策略。班级是幼儿园集体教育的单位，在与同龄儿童的共同学习生活中，幼儿可以快速融入集体，接受学前教育。同时，良好的班级管理，可以让学生产生归属感，产生对集体的依赖，从而更容易接受幼儿园教育。

简介：摘要：班级是幼儿园教学活动的基础单位，其教学水平、管理水平的高低对幼儿能否全面发展起着举足轻重的作用，而如何对幼儿园班级进行管理更是对教育工作者能否完成教育和教学的各项任务的考验。

简介：班级管理是一个长期的、持续的,从各个角度建设班级的过程。班级管理中有4大重要板块:班级活动、班级制度、问题分析和班级文化,它们关系到班级发展的方向和班级目标的实现。班主任要以建设的思维方式寻求班级发展。建设型班级活动:构建学生成长的品质活动是培养学生最好的方式,通过各种各样的活动,引导学生深入体验,感悟过程,获得成长。活动作为教育载体,在学生成长中不可替代。建设型班级活动分为两个角度,第一是解决成长中的问题,第二是构建成长的品质。

简介：党校是党员干部党性锻炼的主阵地,是党员干部理论武装的主阵地,是带头践行从严治党的主阵地,切实扭转党校学员的学习风气,需要广大党校教师有较高的职责意识和敢于不良风气作斗争的勇气,严格执行党校的主体班管理制度,让每一个学员到党校学习结束后党性锻炼和党的理论知识有较大幅度的提高.

简介：摘要：班集体是在班级的基础上，在班级教育管理目标的引导下，通过以班主任为核心的班级教育管理者以及班级全体学生的共同努力，逐渐建立和发展起来具备集体特征的组织。班集体建设的基础是班级成员共同的愿景，班集体发展的动力是班级成员的共同参与。因此，创建一个具有班级特色，富有活力的班集体是班级建设的重中之重。为实现班级成员的共同愿景和激励班级成员的积极参与，本班基于班情，提出并建设以“丹家人”为核心的班级文化，创造性地设立“崇德尚学”奖学金，“班级史官”职务和“班务常委聘任制”等班级制度，形成崇德尚学、民主自主、携手前进的班集体。

简介：摘要：班集体是在班级的基础上，在班级教育管理目标的引导下，通过以班主任为核心的班级教育管理者以及班级全体学生的共同努力，逐渐建立和发展起来具备集体特征的组织。班集体建设的基础是班级成员共同的愿景，班集体发展的动力是班级成员的共同参与。因此，创建一个具有班级特色，富有活力的班集体是班级建设的重中之重。为实现班级成员的共同愿景和激励班级成员的积极参与，本班基于班情，提出并建设以“丹家人”为核心的班级文化，创造性地设立“崇德尚学”奖学金，“班级史官”职务和“班务常委聘任制”等班级制度，形成崇德尚学、民主自主、携手前进的班集体。

简介：摘要：小学阶段是学生成长和学习的开始，学校和班级作为学生平时生活和学习接触次数最多的活动场所，所以对学生具有十分重要的教育意义，由于小学生的三观没有得到系统性的建立，小学生的道德思想和道德意识正处于初步形成中，也不能具备抵抗外界不良诱惑的坚定信念，随着教育模式的不断创新和发展，课程改革目标的提出使学校和班主任将德育工作作为教育教学系统中的中心地位，要求班主任进行班级管理的过程中必须将以德育人作为教育学生的主旨，进一步的促进班级规范化的管理要求。

简介：摘要：小学教育是学生发展起步阶段的重要教学环节，其功能及作用将影响学生未来发展的思想认知和综合能力，因而加强小学教育全面性功能、健全小学教育的多层次内容是当前小学教学的主要任务之一。班级文化是一个班级集体软实力的重要体现，是班级思想和价值观的直接呈现方式，聚集每个班级主体的认知与价值取向，是小学班级的灵魂所在。故当在现代小学教育当中构建良好的班级文化，营造优秀的班级学习氛围，创设体系化的集体精神。

简介：班级心理辅导活动课中，分组有助于强化团体成员的互动，突破全班讲授的模式，发挥价值澄清和多元互动的功能。但部分心理健康教师缺乏基本的心理辅导活动课分组讨论的组织操作规范，从而造成了心理辅导活动课活动团体动力无法启动，活动效果差。笔者通过探索，认为班级心理辅导活动课分组讨论的组织应该遵循以下一些操作规范：合理分组——妥善安排班级小组数量，合理进行组间布局，规范操作组内成员安排，遇到特殊情况恰当处理；规范讨论——合理确定小组组长，明确小组讨论要求，澄清大组交流原则。

简介：摘要:随着中国物质文明水平的日益提升，社会各界对中学生的德育教育也日益关注。中学是培育学生综合素养的起步阶段和关键期，在这一过程中，教师的各种价值理念和行为习惯养成教育也在逐渐形成。教师作为教师日常学习生活联系较为密切的人，是学校重要的引路人，教师必须作好学校的德育教育工作，帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养学生良好行为习惯养成教育和思想品质的养成，全面高效的提高学生综合素养，以促进初中学校标准化教育。本文将对以德育人，促进初中学校精细化管理工作做出总结和研究。

简介：摘要：在新时代教育改革不断深化背景下，小学班主任教师需要分析学生身心发展规律，充分发挥学校教育主阵地的特点，探索创新的班级教学管理模式。然后教师应当结合不同年龄阶段学生的成长特点，重点培养学生的基本行为习惯，引导学生树立正确的价值观念。同时教师应当打造民主管理的班级环境，提升学生的自我管理意识，引导学生建立与学校相适应的价值体系。并且教师重视培养学生的文明礼仪行为，引导学生养成良好的生活习惯，开展特色的班级教学活动，激发学生主动探索学习的意愿。

简介：

简介：摘要： 在新时代的召唤下，乡村 小学班级管理 逐渐走进大众视野。除了追求对乡村学生有效的科学文化知识教育外 ，学校 更加强调对学生道德品质和文明规范 的养成 。对一个乡村小学来说，良好的班级管理既关系到学生自身的成长道路，也影响到整个学校的教学质量和未来发展。本文围绕乡村小学班级管理这个课题，结合作者的实践经验，对乡村小学生文明规范的养成进行探索。

简介：心理委员队伍规范化建设,就是从班级心理委员的选拔、培养、管理、考核激励等环节对心理委员的产生方式、能力提升、工作开展和监督等方面进行规范化建设,建立一支具备一定的心理健康知识和技能、组织健全、工作高效的大学生心理健康教育学生骨干队伍。选拔的规范化就是解决心理委员如何产生的问题,通过制定选拔的标准和程序确立心理委员的准入机制。

简介：摘要：文章深入探讨了基于德育理念的小学班级管理与学生行为规范，分析了德育理念在教育中的重要性和影响。研究发现，德育理念不仅在制定班级规章制度方面发挥关键作用，还在班级活动、课程设计及师生互动中具有积极影响。学生行为规范的制定与实施需要遵循公平公正原则，结合德育理念，引导学生形成良好行为习惯。最终，研究总结出了德育理念在小学教育中的重要性，并提出了加强师资培养、深化学校与家庭合作的建议。这一研究为小学班级管理和学生行为规范提供了有益的理论指导和实践建议。

简介：摘要“以德育人”是一种新的教学理念，强调的道德的规范作用。教师加强自身的道德建设，并将德育渗透到日常的班级管理中去，激发学生的道德意识，使学生在潜移默化中养成遵纪守法的好习惯。随着教育事业的不断变革，学校也越来越重视班级的规范化管理模式。学校也在探讨着如何将德育渗透到班级管理中去，将德育与班级管理相结合，提高学生的守法意识，共同捍卫自己的课堂。本文主要从以下几个方面浅谈教师如何在初中班级管理中贯彻以德育人的理念。

简介：一般说来，“反抗行为”是一种消极性行为，但从幼儿的社会性发展来看，“反抗行为”又是规范内化过程中必不可少的行为方式，当幼儿屡屡出现“反抗行为”时，教师应该反思班级规范的合理性。

简介：<正>托班幼儿来到幼儿园这个陌生的环境,开始迈向独立,体验一种全新的生活方式——集体生活。他们常表现出注意力易转移、以自我为中心、喜欢但不善于与同伴沟通等特点。如何帮助他们养成良好的行为习惯,更好地融入集体生活,是教师必须面对和研究的问题。经过一段时间的实践,就环境对托班幼儿日常行为习惯的影响,笔者总结了一些经验,以供参考和分享。

简介：摘要：新时代下，幼儿园的班级是幼儿园进行保教活动的基本单位， 也是幼儿正式进入社会生活的第一个场所。常规就是日常生活中需要遵守的规则， 幼儿从家庭迈入幼儿园， 必须学会遵守规则。

简介：摘要：