简介：摘要：植被生物量是评价生态环境的重要指标，而在对于生态环境的实际调查中，由于调查方法各有差异，使得生物量的判定指标也会随之变化。因此，找到合理的调查方法对于正确评价生态环境是极为重要的。在调查生态现状的实际情况（一级评价）时常选择采样地样方实测结合遥感估算的方法，而调查生物量（二级评价）时则以回归估计法最为便捷有效。其实，在调查生物量时，唯有合理地综合使用多种方法才能够确保评价效果达到最佳。

简介：摘要 ： 操作系统是计算机 专业 的核心课程，其中进程的同步与互斥问题是操作系统中的重要内容 。信号量、 PV 原语是 实现进程的同步与互斥的重要手段， 也是操作系统教学中的一个难点与重点。本文通过设计一个模拟场景帮助学生正确理解和掌握信号量、 PV 原语。

简介：摘要：在高中生物教学中有效强化具体的模仿方法以及模型构建促进学生的生物学习能力以及合作能力的提升，促使学生在模型建构中初步掌握生物基础性概念，注重将生物学习内容有效解决生活实际中的问题，全方位提升学生实际问题的解决能力。在本文中则是进一步针对高中生物教学中所涉及到的具体的模型概念、模型方法以及模型构建等进行全方位的论述，从而为高中生物教师提供具体的参考依据。

简介：

简介：摘 要：构建模型是高中生物教学常用到的学习方法之一，通过组织和展评学生生物模型制作大赛，可以提高学生动手能力，拓展学生整合课本知识的能力，培养学生理性思维，引导学生系统性的构建高中生物知识体系，激发学生对生物学科的学习兴趣，提高学生的创新能力。

简介：摘要：生物科学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。虽初中教材中有大量生动鲜明的图片帮助学生认识生命，感悟生物世界之美，但初中生毕竟阅历与理解力有限，有些生物原理仍晦涩难懂。而课堂上巧用生活中一些简易材料制作的生物模型，可增强感性认识，进而激发学习兴趣，有助于突破重、难点，将复杂的知识简单化，抽象的概念形象化，零散的知识系统化，从而提高课堂教学效率。

简介：　　摘要：分析物理模型建构能力在物理学习中的重要性，通过研究“教“与“学“中模型建构能力培养所存在的问题，提出培养学生物理模型建构能力的具体策略。

简介：摘要：提高每一位学生的生物核心素养，是新课程标准对高中生物教学所提出的核心任务。运用科学的态度和科学的方法培养学生的探究能力、自主学习能力、思考与分析问题的能力应该落实到教学实际。随着“模型建构”教学方法的不断运用和普及，学生对高中生物知识和生物学又有了更新的认知与理解。下面本文将对高中生物模型建构教学的问题思考。

简介：摘要： 生物学课程的根本任务是提高学生终身发展所需生物学学科核心素养，针对性地命制试题考查学生的学科素养是实现课程根本任务的重要手段。教学过程中要针对生命观念、科学探究、科学思维和社会责任等生物学核心素养编制试题，在命题技术上基于科学思维的模型，尽量创设真实的试题情境，设置合理的问题任务考查学生生物学核心素养的发展水平。

简介：摘要：探究高中生物教学的模型构建教学法是高中生物教学教师优化教学模式、提升教学质效的根本方式。新课改背景下，高中生物教学教师需立足生物学科的特点，发挥模型构建教学法的趣味性、引导性和启发性等特点，引导学生在生物学科中激发兴趣，自主探究并收获新知，这样才能提升生物学科教学对学生的教育启迪作用。

简介：摘要 ： 针对企业能耗量非线性、时变性、大延迟和大惯性的特点，提出了一种基于灰色马尔科夫链预测模型的组合预测技术，并与单一使用灰色模型做出对比。利用 MATLAB 算法工具箱和编译技术对企业电力消费量建模、计算。结果显示灰色马尔科夫链预测技术达到了很好的预测效果。可以让企业管理者预先掌握电力消费量，对企业今后的电力分配起到了很好的指导作用。

简介：摘要： 近些年来，伴随新课改以及素质教育逐渐深入，如今核心素养已经变成课堂教学具有的重要任务。如今，各科教师都应当对教学模式以及教学手段的创新加以重视，对模型构建加以运用，以此来促使教学效率不断提升，并且对高中生对知识加以学习期间的一些问题进行解决，有效提高高中生的学习能力与科研能力。本文旨在对高中阶段生物教学之中模型构建具有的辅助作用进行探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：

简介：摘 要：生物模型建构教学对学生形成科学思维、培养创新能力与实践能力具有重要意义。建构物理模型的教学有助于培养学生的空间认知能力；建构数学模型的教学有助于培养学生的类比推理能力；建构概念模型的教学有助于培养学生的系统思维与逻辑思维能力；图示图表模型建构教学有助于培养学生的形象思维能力。模型建构教学存在的问题有：教师对模型建构教学不重视，引导学生建模意识不强；轻易否定学生所建立的模型，没有引导学生对建构的模型进行检验和完善；模型教学中以教师为中心，学生极少动脑动手建构模型。基于研究提出相应建议。

简介：摘要：在学习中构建合适的模型来对具体的知识进行条理化的梳理，这是新教材中要求的一种新的学习方式。 初中的生物教材上知识点比较多、碎，学生在学习时常不容易记住且容易记混，但是初中学生在构建模型上并不熟悉，还需要教师的正确引导。因此，教师应去引导学生运用模型学习，将抽象的概念具体化，将零碎的知识系统化。学生在构建模型时，不仅是对知识的再一次熟知复习，而且具有条理性的模型能够帮助学生训练其学科思维，有助于培养学生良好的学习习惯。该文将从概念模型、模型、化学分析模型三种主要分析模型展开阐述，探究分析模型在高中生物高效课堂教学中的应用。

简介：摘要：初中生物知识并不复杂，只是学生学习经历尚浅，缺乏知识见闻，对于一些生物形象比较难以理解。为此，初中生物教师可以借助手工模型制作的形式来帮助学生直观理解知识内容，将一些语言文字无法生动描述出来的生物形象转化为实物模型，在提高课堂趣味性的同时，也能够帮助学更好的掌握生物知识。本文结合北师大版初中生物教材，来浅谈自制模型在生物教学中的应用措施。

简介：摘要：基于物料守恒、能量守恒和反应动力学原理，建立了PS转炉铜锍吹炼造渣期冷量的计算公式。研究结果对优化冷料添加进而实现节能降耗具有指导意义。

简介：摘要 ：概念 在 生物知识 中占有 重要 比例 。提高概念教学的有效性是生物教育教学的重要和难点。在传统的以教学为中心的教学模式中，学生对概念的理解是机械的，遗忘率很高。该模型对概念原型的生动诠释是在高度纯化后 显 示 的 原型本质，并可以用作概念表示的有效载体。模型构建过程是概念生成过程。本文探讨了通过模型构建 来提升 高中生物概念 教学 有效性 的策略 。

简介：摘要： 模型建构对于生物教学来说有非常重要的意义和作用，在对于难以人为控制的事物和现象教学时，那些过于大或者过于小的事物现象，比如细菌和病毒在入侵人身体的这个过程，就能够应用模型。模型的建构能够形成模型，让学生能够清晰明了的了解知识形成的这个过程。在学生步入高三复习的阶段后，传统的学习模式，让学生很快就容易形成疲惫感，降低复习效率。因此就需要教师们去研究创新复习方式方法，让学生的复习效率和进度得到保障。本文浅析如何利用模型的建构，来提高学生的复习效率的策略。

简介：摘要：高中生物作为理科高考必考内容之一，涉及范围广且知识储量大，学习概念和专业术语较多，知识点理解难度大，学生学习起来相对困难。如何让学生更好的接受知识、在最短的时间内有效地理解运用，是高中生物教师当前面临的关键问题。模型构建教学不拘泥于课堂形式，让学生成为课堂中心，可以调动学生学习的主观能动性，是解决当前这一问题的有效方式。本文通过深入了解分析当前高中生物使用模型构建教学的现状，从而分析模型构建教学的优点，提出高中生物教师使用模型构建教学的几点建议，为高中生物教学水平的提高做出贡献。