简介：愉快的暑假就要过去了，你一定有想告诉别人的事情，比如，游览了风景名胜，参加了公益活动，学会了某种本领等。请你选择最感兴趣的一件事写下来。

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简介：《语文课程标准》（2011年版）在初中阶段写作的“目标与内容”中要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。在“实施建议”部分也指出：“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。可见，训练学生在作文中表达真挚的感情，是作文教学的一项重要任务。

简介：摘要写作离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考，它是学生生命历程的记录。倡导体验式作文教学，就是要改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生生活体验的教学现状，让学生回归到多彩的生活中，在生活体验中实现生命的自我关怀和生命的自我提升，让学生写出属于自己的具有真情的文字，真正实现学生的自主作文。

简介：人有七情六欲,喜则歌,悲则哭,人情之常也。写入文章,无论是叙事,还是抒情,远乎其心,得其真传,便会使文章诗意隽永,回味深长。自古以来,无数文人墨客常常

简介：夏中辉，37岁，湖南邵阳人，1993年以来一直在深圳物业管理行业从事维修等工作，2001年正式转入沿海绿色家园集团旗下的美佳物业管理（深圳）有限公司，时任公司下秘史的伟柏花园管理处工程部副部长。2003年春节后，夏中辉的妻子谭燕华（服务于另外一家物业公司4年的清洁工）被诊断出患有慢性粒细胞白血病。诊断方案表明，如果需要控制和得到进一步的治疗，其医疗费不会低于2.5万元。

简介：情境教学,就是在教学过程中为了达到既定目的,从教学需要出发,引入或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围,引起学生情感体验,做到“情境即在眼前,我在情境中。”

简介：摘要作文教学是语文课程教学中的重点和难点，是令师生都颇感难啃的“硬骨头”。特别是在小学作文教学中，学生因为阅历尚浅，经验不足，体验不够，常常觉得无话可说，没有事情可以写，“无米下锅”和“如何下锅”的问题一直缠绕着小学作文教学。笔者认为，究其根本原因就是缺乏真实的体验，不知道写什么，也就难以表达出真情实感。因此，笔者认为体验式作文的理念与方法，值得我们在作文教学中进行尝试。

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简介：摘要作文是书面交流的主要渠道，也是检验学生语文应用水平的重要方法。在小学语文作文教学中，教师往往需要学生将所见、所思、所感用文字表达出来，也就是说，优秀的作文应蕴含真情实感，因此真情体验式教学在语文作文教学中得到了广泛的应用。本文将论述小学作文教学中真情体验式教学的应用现状，并提出相应的改进策略，以期全面提高小学作文教学质量。

简介：摘 要：在《语文课程标准》中，对学生明确提出了“具有独立阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感”的要求。因而，在语文教学中 ,教师要紧紧依托教材 ,通过各种途径 ,运用各种方法 ,充分挖掘教材中的情感因素 ,引导学生沉浸在文本的情感氛围中 ,使情感得到体验、激发和培养， 使语文课堂在学生的情感体验中流溢生命的动感。

简介：《语文课程标准》在初中阶段写作的“目标与内容”中要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”在“实施建议”部分也指出：“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”可见，训练学生在作文中表达真挚的感情，是作文教学的一项重要任务。

简介：摘要：情境教学是一种以“情境”著称的教学方法，它力求通过具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材内容，提高教学效果。在新课改背景下，情境教学法在语文教学中的应用成效初显，如何进一步优化情境教学的角度和方法，提高学生的学习体验是当前摆在每个语文教师面前的现实问题。

简介：秋天总是如期而至，我从来也没有留意每年的秋天会在我的身旁留下什么特殊的痕迹。而今年的秋天，却让我深刻地体会到原来秋天就像生活一样，是如此美丽的。

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简介：我们提倡学生作文“我手写我心”,写出真情实意,但是大部分学生因缺乏体验,无内容可写,常常作文写得干瘪而无趣.《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达……”在日常教学中,我尝试进行体验式作文教学的探索,引导学生获得真实的体验,积累丰富的作文题材,激发学生的写作欲望,使他们作文“有内容可写,有情感可抒”,写出富有真情实意的体验式作文.

简介：摘要：写作在小学语文教学中占据重要地位，呈现出较强的综合性，教学难度较大。教师在写作训练过程中要创新教学模式，布置切合学生现实生活的写作题目，有利于学生结合自身的生活经历和体验，增强写作内容的明确性，更好地融入自己情感，引导学生感受生活，创作更多优秀的体验性作文。

简介：新学期开学不久,我班转来一名学生叫小月,她个儿比较高,面微黄,消瘦,人看起来特别老实,但一段时间后,她的种种不良行为让我不解:学习不认真,上课注意力不集中,平时不爱和同学交往,更严重的是每天的作业都是“交白卷”。我曾多次找她谈话,可每次无论我说什么、问什么,小月总是低着头默默不语,眼神里透着一丝莫名的忧伤,有时还流下伤心的泪水,过后也不见她有任何改变。

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