简介:在苏科版教材九年级“欧姆定律”一节中“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”的活动中,保持电阻两端的电压不变,研究通过电阻的电流与电阻大小的关系时,对于“保持电压不变”这一环节,在说法上学生不难理解,但在实验操作时却很难做好.其原因是电压不仅变了,而且要变两次,至于为什么会有这样的两次变化,在初次进行这一问题的探究时,还不能作出解释,教师切不可一步到位.
简介:DIS实验能够把计算机和物理实验课程有机结合起来。大部分学校都有DIS实验室,在各种教学比赛或教学公开课中也常常看到DIS实验的身影。但仔细分析我们也会发现,DIS实验大部分还只用在新课教学和物理原理探究验证上,其实在力学习题课难点的突破上,DIS实验也有很大的发展空间。
简介:物理概念的教学中,教师必须依据新课程教学理念,遵循学生的认知规律,充分运用物理教学思维,对物理思想、物理方法和物理技术手段这三个方面的动因进行思维策略加工,将外化于形的物理现象、物理实例,在学生的内心形成内射和认同,构成主体认知结构与外部刺激相一致的认同点,最终以概念的方式形成一个相对稳定的认知结构.
简介:江苏科学技术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·物理》(以下简称“苏科版”)是根据教育部2001年颁布的《九年义务教育物理课程标准(实验稿)》编写的.“苏科版”实验教科书的编写能够全面体现课程标准倡导的理念,并努力为实现“标准”所规定的课程目标服务.“苏科版”教材的编写努力避免把教材作为知识传承的唯一载体,力求担负起在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育功能和任务,它反映了教材编写组二度创新的过程,
简介:教师指导学生高效率学习物理是提高物理教学质量的根本出路.要提高学生课堂学习物理的效率,全面提升学生自主学习物理能力和学生的心理素质尤为重要.
简介:等面积法是初中数学中常用的一种方法,利用等面积法解题可以简捷思路,明朗图形之间关系.利用初中常用的三角形、平行四边形,同一个图形的面积相等三个方面引导初学者对题目进行分析,灵活运用面积知识解答,从而提高解题效率.
简介:平行光未能严格垂直入射光栅将形成误差,常用的对称测量法只能消除误差的一阶修正项,仍存在二阶修正项误差.采用测量最小衍射角的方法能有效地消除一阶、二阶修正项的误差,而且能观测到更高级次的衍射条纹,从而减少读数误差,提高实验精度.
简介:综观近年来中考数学试题,我们欣喜地发现,在新课程理念的导引下,中考命题更加注重以学生为本,做到思想性、科学性相统一,与以往相比有了很大的突破与创新。
简介:电学实验一直是高中物理教学中的一个重难点,而其中的系统误差分析又是学生学习中的难中之难。通过对近几年的高考实验试题的研究,研究高考电学实验试题中的两个显著特点,由浅入深,从电流表、电压表的改装,伏安法测电阻电流表内接法和外接法的实验误差分析切入,通过等效类比法分析测电源的电动势和内阻的实验误差。让学生掌握其相似之处,举一反三,同时在分析误差的过程中养成严密的科学思维,从而提高应对全国高考的能力。
简介:新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,要求教师在课程实施中引导学生观察、实验、体验或质疑,促进学生在教师指导下自主地、富有个性地学习,这就是自主学习.但是,怎样构建具有高效的、可操作性的自主学习形态,一直是实际教学过程中的难点.笔者根据初中物理入门教学的特点和初中学生的年龄特征,创设以任务驱动、项目引导为核心的“先学后教”课堂教学方式,探索有效培养学生自主学习能力的方式和途径.
简介:以中学物理教学为对象,研究探索性实验在培养学生创新能力中的作用,介绍几种学生进行探索性实验的方式,并结合实例说明其要求
简介:从常用方法和素材来源两方面。阐述发现问题与提出问题的方法和途径。
简介:随着科技的发展和微机的推广及应用,在物理实验中引入微机技术已势在必行。本文就如何在物理实验中应用微机谈几点做法。
简介:本文通过对两道高考压轴题中信息的提取及有效利用分析,展示运用化“一般”为“特殊”的方法解决复杂问题的思维过程.并对日常教学中如何提高学生信息提取及处理能力提出建议和方法.
简介:随着物理新课程改革的不断深入,中学物理教学担负培养学生科学精神责任重大。传统物理课程内容体系较为陈旧,与科学发展现状相脱离,对学生科学精神的培养也较少。在新课程物理教学的实施过程中,日益重视科学精神的培养,其内涵策略与途径都有了进一步的认识和发展。
简介:传统教学围绕“接受→理解→巩固→解题”的旧有模式打转,导致学生成为被动接受的机器.而通过创设情境、诱发兴趣,质疑问难、引导探索,拓展知识、求异创新,联系实际、解决问题,来激发、培养、强化和发展学生的创造性思维能力,应为新形势的客观需求.
简介:当前正处在改革开放的新时代,本科普通物理教学,也面临着新的形势和新的要求。我们在长期的教学实践中,积极探索着在新的形势下,本科物理教学的新规律和新方法。特别是在1990年本科普通物理课程被我院列入重点课程三年多以来,笔者与同事们合作,在普通物理教学改革中,进行了多方面的努力,取得了一些成绩。
欧姆定律教学中“电压不变”的难点突破
借助DIS实验突破高中物理力学教学难点
策略优先突破概念——从重力教学谈物理概念的教学策略
“苏科版”教材对传统教材中难点问题的突破与超越
提高物理学习效率的途径
应用等面积法解题的途径与方法
光栅衍射实验的误差分析及改进途径
新课程理念下中考数学命题突破与创新--评析龙岩市近年中考数学试题
高中物理电学实验误差分析及其应用——通过电学实验类比突破高考电学实验误差分析难点
培养自主学习方式的有效途径:“先学后教”
探索性实验——培养学生创新能力的有效途径
发现问题与提出问题的方法和途径
提高物理实验质量的重要途径是引入微机技术
化“一般”为“特殊”突破试题难点——对两道高考试题中信息的有效利用
中学物理新课程教学中培养科学精神的策略与途径
培养中学生创造性思维能力的几条基本途径
更新教育观念 转换教学模式积极探索深化教学改革的新途径