简介：摘要：幼儿时期为推动幼儿智力发展的重要时期，对于幼儿教师来说，应注重于在此时期推动幼儿在艺术、语言以及科学等诸多方面的协调性进步，而若能够积极开展绘本阅读教学工作，则非常利于提升幼儿的语言表达水平，以及升华幼儿的情绪情感等，并且在阅读绘本时，也能够促使幼儿获得良好的熏陶，并取得诸多方面的进步。基于此，本文章对基于绘本教学实例谈幼儿园绘本教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：数学学科与日常生活息息相关，是初中阶段一门重要的课程，在学科育人背景下，各个学科都要充分挖掘学科所蕴含的德育教育意义，借助德育教育的渗透，实现立德树人的教育目标。数学教师在进行日常的授课时,应该将德育教学与规定的教学任务相互配合,才会保证数学课堂的授课质量,才可以将德育教学落实到学生本身。本文结合我国初中数学教学的实际情况,探究其实践策略,使得学生在接受高质量的教学时可以培养其良好的道德品质。

简介：摘要：新课程标准强调以学生为中心，注重激发并培养其核心素养。而分层教学法的有效性应用能够根据学生实际情况，针对性制定最为符合的教学目标和内容，以更好实现新课程标准的要求。初中阶段英语是一门实践性很强的学科，需要学生在实际生活中运用所学知识。分层教学法便可以根据学生实际水平，设计贴近生活英语教学活动，以使其在真实语境中提高英语应用能力。基于此，本文将针对新课程标准下基于分层教学法的初中英语教学策略加以探索研究。

简介：【摘要】目的:把混合式教学方法应用在《机能实验学》教学中，探讨分析混合式教学方法应用效果。方法:选取2020级中医学（5+3）一体化的80名本校学生作为本次研究对像，按照不同的教学方式分为常规组（应用传统教学模式）和研究组（混合式教学模式），每组40名学生，两组学生完成教学学时后，对比两组学生考试成绩、教学满意度。结果:研究组学生成绩明显高于常规组(P＜0．05)，研究组学生教学满意度明显高于常规组(P＜0．05)，差异有统计学意义(P＜0．05)。结论:混合式教学方法可提升机能实验学改革效果，提高学生学习兴趣，掌握学习知识，收获较高教学效果，值得广泛推广及应用。

简介：摘 要：作为基础性的学科，小学语文课程为其他学科和知识的学习奠定了坚实的基础，无论是在传承中华文化，还是在弘扬国学精髓方面，语文课程都有着不可忽视的作用。写作教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，培养小学生的写作能力时，应兼顾个性化的原则，逐步克服以往写作教学中存在的过于单一且相似的缺点。基于此，下文重点分析了小学语文作文写作个性化的培养策略，希望为小学语文教学工作的顺利开展提供借鉴，并为小学生作文写作能力的提升做出参考。  　　关键词：小学语文 ;作文写作 ;个性化  　　不难发现，写作教学始终是小学语文教学的难点问题。这不仅是因为小学生缺乏生活经验和阅历，还因为小学生的认知能力及个性化表达均有所不足，所以小学生在写作过程中会面临诸多难题。如果无法解决这些问题，小学生就会失去写作的兴趣和欲望。因此，小学语文教师应意识到作文写作的重要性，基于个性化的策略对小学生的语文写作能力进行培养，使学生借助文字表达出自身的感情与想象力。最重要的是，语文教师应结合实际创设个性化的培养策略，使学生感受到作文写作的乐趣，并写出带有自己风格的作品。  　　一、小学语文作文写作中存在的问题  　　一般而言，小学生会在三年级时接触写作，并开始学习与写作相关的内容。但是小学生的语言表达能力远不如其他阶段的学生或成人，所以无法利用完整且正确的语句清楚地表达自己的意思和感情。所以说对于小学生而言写作是一大难题，久而久之，学生会在写作过程中产生厌烦情绪。另外，大多数学生在写作中存在过于空洞的问题，这是因為学生无法将自己的真情实感融入到作文写作中，甚至是为了应对考试而写作，完全没有个性和真情实感。这不仅是因为学生缺乏足够的写作素材，还因为教师忽略了对学生个性化的培养，所以学生无法基于真实情感进行写作 [1]。另外，小学生缺乏创新思维和生活经历，所以只能通过模仿或者改动的方式进行作文写作，此种情况下写出来的作文含义和内容大致相似。总之，小学语文作文写作中存在诸多问题，这些都是阻碍学生写作，抑制学生创造思维的重要源头，必须引起重视，并在后续的教育教学中不断的完善改进。  　　二、小学语文作文写作个性化培养策略  　　（一）认真观察，积累素材  　　不难发现，很多学生在写作过程中存在严重的抄袭或凑字问题，这是因为小学生的生活较为单调，所以无法在写作中加入有趣的事物。教师在培养小学生的个性化时，就要引导学生善于观察身边的事物和生活中的细枝末节，将其积累为写作素材，并从不同的角度对事物进行持续的观察与记录，还要引导学生用心的体验并感悟生活，积累个性化的素材。  　　例如，教师可让学生以“我心中的美景”为题目进行写作，每个学生都会按照自己所积累的素材进行写作，可以是春天的美景，也可以是清扫街边落叶的清洁工人。总而言之，小学生可就心中的所思所想进行发挥，描绘出自己喜欢的风景。但是这些都需要小学生在日常生活中不断的观察并积累，所以说教师需要引导学生仔细的观察并感悟生活，通过积累个性化的素材来丰富文章内容，表达自己的所思所想。  　　（二）融入真情实感，善于讨论并总结  　　小学生的情感相当丰富，只是无法在写作过程中有效的应用，并融合自身的情感与所思所想，这时就要求小学语文教师利用恰当的方法与手段触动小学生的心弦，使小学生在有所感悟有所思考的基础上进行写作，融入自己的真实情感 [2]。  　　例如，学习五年级上册的“习作六”时，教师即可让学生以小组的方式对教材中的三则故事进行分析与讨论，并就故事中主人公的做法发表自己的看法。完成小组讨论后，即可让学生以写作的方式表现出自己的看法，或表达出自己最想对父母说的话。因为父母是小学生生活中最为亲近、最为了解之人，所以小学生可结合实际情况和自己的真实情感写出文章。久而久之，学生就会学会如何在作文中表达出自己的真实情感，并融入真实的生活。除此之外，教师也可鼓励学生将自己的作文带回去读给父母听，交换意见，这些都是培养学生写作个性化的有效方法。当然，培养小学生的个性化时还可利用多种方法，最重要的是要考虑到学生的实际情况和认知能力，协助学生养成良好的写作习惯。  　　小学生是否具有个性化作文写作的能力，不仅关系到小学生的语文学习，还与小学生的作文水平和后续的学习成长之间都有所关联。拥有个性化的作文写作能力，可以帮助学生避免写作中的误区，丰富作文情感，避免作文风格与类型大同小异的问题，所以说如何就小学生作文写作的个性化进行培养显得格外重要，这不仅需要教师提高对作文写作个性化培养的重视，还要利用恰当的方法与手段对学生进行培养，在日常教学中有意识的渗透个性化的内容，使学生的写作能力与个性化水平在学习与成长中有所积累。这是提高学生写作能力的关键环节，也是克服传统作文写作弊病的有效方法。  　　参考文献：  　　 [1]陈爱华 .小学作文写作个性化培养策略分析 [J].中华少年， 2019（ 11）： 68.  　　 [2]魏丽媛 .浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力 [J].艺术科技， 2019（ 8）： 196. 

简介：　　【摘 要】小学语文是贯彻学习生涯的一门课。将阅读与写作相结合的教学模式应用于小学语文教学，可以有效提高小学语文阅读教学质量。本文分析了阅读与写作教学模式相结合在小学语文课堂中的应用，并分析了几种应用方法，以提高小学语文教学质量。通过小学语文阅读教学，可以有效培养学生的语言能力。在我国新课程改革不断深化的背景下，小学语文阅读教学也发生了重大变化。翻转课堂教学模式的应用可以有效弥补传统教学的不足，有效提高阅读教学的有效性，小学语文阅读教学可以满足新的教学要求和教学规律。

简介：　摘 要：本文对小学语文个性化阅读教学工作的开展方法进行研究，发现根据学生的个体差异，教师可以对学生进行更为专业的个性化阅读培养，让学生的特质被尽早发现，进而更早的开展个性化培养工作，当然如果可以配合更为科学专业的教学方法，能够收获更好的效果。  　　关键词：小学语文；个性化阅读；教学；方法  　　引言  　　个性化阅读是对每个学生的需求、兴趣爱好、关注的内容进行了解，然后针对性的给学生提供一个良好阅读与学习环境，让学生的阅读体验更好，个性得到更为完备的培养。  　　 1小学语文开展个性化阅读教学的意义  　　 1.1尽早促进学生的个性化发展  　　每个学生都是不同的个体，因此即使阅读同一篇文章也会因为认知、生活经验、知识积累程度的不同产生不一样的看法，因此产生不同的个性见解。因此教师应重点关注到学生的这些特征，让学生可以主动思考，并结合自己的理解进行文本的内容、种类甚至篇幅上的选择，让学生拥有更多的自由选择空间，进而可以在阅读中展示个性，促进自我的性格发展。  　　 1.2促进教学适应学生的个性差异  　　每个学生都是独立的存在，因此在兴趣方面展示出来的特征都是不同的，教师在阅读的文章体裁、内容等方面的不同内容设置，目的都是为了让学生的个体差异得到尊重，让学生意识到自己的不同不是什么异样，而是正常的。让学生可以正确看待自己的个体差异，同时可以给予自己更多的机会关注并满足自己的需求，也只有这样，才能让自己的长处得到更多的机会施展，进而让自己的个性更为明显，尽快顺着自己的兴趣爱好，找到自己的人生定义，进而获得更为美好的人生。  　　 2促进小学语文个性化阅读的工作开展的路径  　　 2.1自主批注，自主阅读  　　自主批注的方式的基本方法是让小学生自己一边阅读一边进行问题思考，利用批注的方式将课文中的动词、描述文章主旨的部分、好词好句等进行批注，这是一种带着目的进行阅读的方式，可以促进学生更为深入的理解文章的主旨，同时在阅读过程中让学生的注意力时刻被抓住，更为认真的展开阅读的过程，进而让自己的个性得到培养。  　　如教师带领学生学习课文《陶罐和铁罐》时，就可以积极引导学生对铁罐与陶罐之间的对话进行仔细阅读，并将代表二者性格特征话进行标注，进而帮助学生理解陶罐与铁罐最终的下场是怎样的、什么样的人更能经住时间的考验等，这些问题的率先提出，等于是在开展课文阅读之前就下发了任务，学生通过自主批注，先自主对课文进行理解，在批注划分的过程中，学生可能还会出现批注不正确的问题，但是这可以让教师接下来的课堂讲解、引导工作更有针对性，更能准确的定位出学生的问题基本来自于哪里，进而让促进课堂教学的高效性。  　　这种让学生自读自悟的方式，可以让学生語文基础素养得到培养，这也是培养学生个性化的好机会，学生因为批注可以对文章的内容更加留意，进而发现感兴趣的文章，逐渐培养出自己的阅读个性。  　　 2.2创设问题空间，不设标准答案的促进学生个性化  　　个性化阅读宗旨是让学生个性化得到突出，帮助学生尽早找到自己感兴趣的文章题材，进而让自身的阅读体验更好，同时获得更好的阅读与理解效果。此时教师可以采取问题思考的方式，促进学生的阅读过程更加自由，同时并不设置标准答案，对每个学生提出的疑问都进行回答，同时对每个学生的答案都进行重视，给以一定的鼓励。让学生可以从固定的思维模式中跳脱出来，逐渐形成自己的看法与想法，并敢于表达自己的想法，展示自己的个性。因此教师在帮助学生选择课文阅读时，要善于对问题进行设计，尽量设置一些开放性的问题，让学生回答时可以拥有更多的发展空间，进而有更多的机会展示自己的个性。  　　如教师带领学生学习《羚羊木雕》这篇文章时，教师就可以提出如果你在与朋友相处的过程中遇到这种选择两难的时刻，你怎样劝服自己尊重自己的选择，或者你是怎样跟朋友解释你的选择呢？这些问题的设置可以让学生舍身处境的思考，在遇到此类问题时，自己应如何抉择，又怎样接受自己做的选择。这样的问题设置方式可以让学生主动对生活中的一些难题进行关注与思考。同时也让学生的个性得到了表达、展示的空间，不同的答案代表着学生自身的个性，这非常有利于学生的个性化培养工作尽早开始。生活中有很多这种选择两难的时刻，没有对错，无法评判好坏，但是每个人都有自己的原则与做法。学生不应被标准答案束缚，知识的学习是为了启示人们，而不是一个标准化的生产工厂，让每个学生最后都沦为教育生产出的产品。个性化阅读的目的也一样，目的是让学生尽早发现自我，发现自己感兴趣的文章体裁等，让其阅读的过程更为高效，更能发展出自己的文风与性格。  　 　　为了进一步提升学生的个性化培养工作进展，教师可以通过组织写作的方式让学生的个性得到更多的培养路径，就拿上文的《美丽的角》为例，让学生进行自主思考，然后将自己比作是文章中的那头鹿，经历过这件事后，自己从中获得了哪些感悟，从今以后，要怎样看待自己身上的各个特征、长处与短处，写出自己的感悟与体会，每个学生的角度不同，因此会出现各种各样的答案，这种抒发己见的方式，同样具备较强的个性化培养作用，学生会因此获得更多的发挥空间，并更为明确的确立自己的喜欢的文章种类。  　　结语  　　通过以上的文章论述，可以从中获得的结论是在小学语文教学中，个性化阅读工作开展与落实对学生的个性化培养有着非常重要的影响作用，教师应注重结合实际情况开发出更多的教学方法，进一步给学生提供更多的培养机会，让其得到更为专业的训练与培养，尽早展示自己的个性才能与特质。  　　参考文献：  　　 [1] 常春强 .小学语文个性化阅读教学 [J].引文版：社会科学， 2015，（ 003）： 91.  　　 [2] 唐亚楠 .探究小学语文个性化阅读教学的有效策略 [J].读书文摘（中）， 2018， 000（ 001）： P.176-176.  　　 [3] 罗加凤 .浅谈小学语文个性化阅读教学策略 [J].人间， 2015， 195（ 36）： 236-236. 

简介：

简介：语言和文化密不可分。语言学习离不开特定的文化环境。本文从比较中西方文化差异入手，阐述了文化差异之于大学英语教学的重要性，从而通道多种途径提高学生的跨文化交际能力，以培养出更符合时代发展和要求的人才。

简介：摘要：根据新课标的指导精神，现阶段的初中数学教育要求初中数学教师关注学生的主体地位，关注学生的个性化发展，采用分层教学法，针对不同的学生采用不同的教学方式，促进学生整体素质的提高。但是，现阶段的分层教学并不完善，教育教学过程中仍有很多问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对分层教学背景下初中数学学习小组组建策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：【摘要】“健康第一”是新课程体育的基础理念，而体育课程教学安全是“健康第一”的基础，也是每个中小 学体育教师应尽的义务与责任，。体育活动都带有一定的危险性，有时难免会发生一些伤害事故。完成体育教学的基本前提是生命 全安，减少避免体育教学中伤害事故的发生，是教师、学生都应该注意的问题。体育教师要根据小 学生的身心特点，仔细分析教材，认真的备课（包括备教材、备学生、备场地）认真上课，严谨管理，营造和谐安全的体育课堂氛围。这样才能保证学生的身体健康，更好地促进体育教学的开展。 

简介：摘要：人们都说：“兴趣是最好的老师。”在学生刚升入初中时，对英语不了解而感到无所适从，这是很正常的。同时我们也知道，在英语的学习中，语言方面的学习是既枯燥又十分重要的。如果教师没有及时培养学生的语言兴趣，带领学生走進初中英语的学习之门，只是枯燥无味的进行教学，那么学生只会对初中英语的学习越来越不感兴趣，越来越厌恶。所以，如何培养初中生对语言的学习兴趣在我们当前的教学中十分重要。毕竟孔子曾经也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以只有学生对语言有学习兴趣，才能更好的学习英语。

简介： 摘要：网络资源对于教育的作用性不言而喻，其丰富多元的信息特征能推进学生综合能力的全面发展。在小学语文教学中引入网络资源，一方面能弥补学生知识拓展的局限性；另一方面能改善学生的语文思维，形成对外界及社会形态的多样化理解，继而促发内在自我意识的不断发展。本文结合小学语文教学中应用网络资源的价值与原则，提出一些在小学语文教学中网络资源的有效应用与开发策略，以期能提升小学语文课堂教学质量。

简介：摘要：对学生的解题能力进行培养，能够促进学生数学成绩提升的同时，让学生充分感受学习数学的乐趣与魅力，进而强化其数学学习积极性和主动性，同时，促进其实现综合能力的全面发展。但是，当前的数学教学中，在培养学生解题能力方面存在不足之处，有待进一步改善。

简介：摘要：我国现代信息技术已全面普及，信息化的应有已经涉及到各个行业当中，带动了国家的整体发展。随着现代教育技术不断更新的局面，对我国各阶段的学校教学工作带来了更多的挑战。在新时代教育背景下，教育信息化如何和各学科进行融合，是所有学校值得深思的问题。

简介：数学因其严谨、准确和灵活多变而成为不少学生学习、考试中的顽疾学科，这些也影响了学生对数学的态度、学习效果。而新课改提倡的利用多媒体、网络等新型教具，使我对改变这一现状找到了契机，借助信息技术使数学的教学更加亲近、趣味和高效，则是本文论述的出发点和最终目标。