简介:摘要药理学是一门连接基础医学与临床医学、医学和药学的实验性学科,其教学过程包括理论教学和实验教学,其中药理学实验教学是理论教学的补充和扩展。但传统的教学模式以验证性实验为主,该教学模式不利于发挥学生学习的积极性和主动性。我们通过增加药理实验教学中设计性实验内容,增设开放性实验项目,采用探索PBL(Problem-BasedLearning)的教学模式及加大实验考核力度以充分调动学生的学习积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,以充分提高药理学实验教学的质量。
简介:对高等医学院校本科学生教育的主要目标,是培养出合格的实用型人才,以满足临床工作的需要。药理学实验课程教学如何以这一目标为中心进行必要的改革,是我们面临的一个重要课题。多年来,药理学实验课程教学一直沿用传统的模式,通常选择一些所谓“经典”的验证性实验让学生刻板地在动物身上反复“验证”,以期促进学生对药理学基本理论的理解,其结果常常是适得其反,学生们的反馈信息是:这种“传统实验教学模式”形式呆板、枯燥乏味、收效甚微、与临床脱节。而另一方面,实验材料耗费的巨额开支也使不少教学单位感到负担沉重,难以为继。面对如此局面,对医科学生实验课程教学进行合理的改革以适应目标教学的需要势在必行。近几年以来,我们立足于实验课程教学必须进行改革的基本观点、对药理学实验课程教学作
简介:摘要实验教学是药理学教学中的重要组成部分,是培养高素质、富有创新精神人才的重要环节,也是培养学生创新意识、创新能力和协作精神的重要实践性环节。在药理学实验教学中,改革教学内容,不断探究并尝试了几种实验教学方法,抛砖引玉,以期提高药理学实验教学质量和增强学生实验技能、设计能力与科研思维的培养。
简介:摘要药理学是一门为临床合理用药、防治疾病而提供的一门基础性理论医学课程。它不仅是一门基础的课程,而且还是一门由基础向临床不断转变的重要过渡阶段课程。因此,在药理学实验教学中,只有不断的激发学生的积极性和主观能动性,才可以从根本上提高药理学实验的教学质量。
简介:一、药理学实验仍有存在的必要二十一世纪是科学技术飞速发展的世纪,传统的教学方式和教学手段在不断改革和创新。实验是认识世界的重要源头,药理学是一门实践性很强的学科,重要理论的来源与药物的作用机制,都是通过大量科学实验获取的。同时药理学又是医学基础与临床的桥梁课程,学好药理学这门课程,最需要理论联系实际,而药理实验课是理论联系实际的重要环节。药理学实验教学,可帮助学生理解掌握药理学的基本理论,指导临床合理用药,防治疾病,为人类健康做出贡献。尤其对学生今后从事医学研究、药学研究等都是必不可少的技能。目前药理实验课仍是高等院校为学生提供动手操作、学习和思维的平台。实验课教学直观性强,能提高学生认识客观事物的能力,培养学生的基本技能与综合素质,这些都是课堂教学不能比拟的。因此,我们认为药理学实验在高等医药学教育中仍有存在的必要。
简介:[摘要]药理学是一门实践性很强的专业基础课,如何突出教学过程的实践性、开放性和职业性,强化学生能力培养是摆在教育工作面前的迫切任务。自主开放式药理学实验教学模式以一种灵活自主的、开放的教学方式开展实验教学。对自主开放式药理学实验教学模式的优势特点、组织方式以及评价体系进行探讨,有助于为自主开放式药理学实验教学的进一步开展提出可行的参考依据。[关键词]自主开放式药理学实验教学教学模式药理学是一门与是研究药物与机体相互作用规律以及作用机制的学科,是连接基础医学和临床医学的一门桥梁学科,具有较强的实践性和应用性。药理实验教学是药理学理论知识以及临床实践的重要教学环节,其可以培养学生的基本动手能力和基本技能,为医学生以后从事教学工作、科研工作或者临床工作打下坚实的基础[1]。然而,传统的药理学实验课主要是为了配合课堂教学,故所开设的实验内容都是验证理论,加深对理论知识的理解与记忆的。而实验课结束了也没有相应的测试来检查学生实验技能操作的成效,实验成绩仅仅用写实验报告的方式来给分,忽视了对实验操作技能的掌握[2]。近年来,随着我校科研条件的改善,逐步形成了以教促研、以研带教的“科研教学型”办学理念。在科研与教学相统一思想的指导下,我们对药理学实验教学方面进行了积极的改革和探索,提出设计性、研究性的自主开放式的设计性实验教学方式,取得了很好的教学效果,在提升学生理论水平的同时提高了学生解决问题的能力......