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  • 简介:摘要目的探讨评判思维在脑卒中患者护理中的应用。方法总结分析2014年1-6月之间收治的230例的脑卒中患者的临床护理资料。结果提高脑卒中患者的生存能力,缩短住院周期,提高满意度。结论评判思维在临床护理工作中提高护士的综合能力,总结护理经验,以适应现代临床护理发展的需要。

  • 标签: 脑卒中 评判性思维 护理
  • 简介:摘要目的随着护理模式的转变,现代医院护理工作的职责与功能明显超出了传统的概念。因而临床护理工作者在循证护理实践中必须注重科学评判思维的应用,以提高循证护理实践的科学,有效,安全,促进护理专业的发展。

  • 标签: 评判性思维 护理 教学
  • 简介:本文主要应用临床监护实例说明评判思维在ICU中所起到的作用,经常应用评判思维不仅能提高护理质量,更重要的是保证护理安全,提高护士素质。

  • 标签: 护士 评判性思维 ICU 应用
  • 简介:摘要:评判思维是当代护理人员必不可少的品德。中国现阶段还不可以独立设立一门培养评判思维的课程内容。将评判思维的培养与各科的教学有机结合起来,根据正常的的课堂教学发展学生的评判思维,毫无疑问是一条简约、有效、合理的方式。评判思维在护理教学中的运用,给了学生发展评判思维的空间,提升了护理教学水准,获得了一定的实际效果。

  • 标签: 评判性思维 护理教学
  • 简介:现代护理学要求护理人员在临床护理实践中独立判断并作出决策,对临床复杂的健康与疾病问题,有严密求实的质疑能力和分析推理技巧,从而解决病人的护理问题。近年来,护理教育界也日益重视对学生评判思维能力的培养。将评判思维与解决问题并列为思维的两大基本技能。中国从20世纪90年代末也逐步在护理教育中重视培养学生的评判思维能力,

  • 标签: 评判性思维 护理教育 应用
  • 简介:摘要评判思维能力作为临床决策和解决问题的思维基础,已成为护理职业能力的重要组成部分,是护理人员为患者提供安全、有效护理的保证.本文主要对评判思维在护理临床工作中的运用进行分析探讨,以为提高临床护士的评判思维能力提供可靠依据.关键词评判思维;质疑;分析中图分类号R47文献标识码ADOI10.1016/j.issn.2095-8578.2015.01.059

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  • 简介:目的调查高职护理专业学生评判思维的现状,并分析其影响因素。方法采用评判思维倾向问卷对1066名高职护理专业学生进行问卷调查。结果高职护理专业学生评判思维总分为(278.54±25.98)分,在寻求真相和评判思维的自信心得分偏低,48.97%的学生具有正评判思维。多元线性回归分析显示,喜欢护理专业、有阅读和写作习惯、担任学生干部的学生评判思维得分较高。结论高职护理专业学生评判思维处于中等水平。教育者可通过加强专业思想教育、培养学生良好的阅读写作习惯、增加社会实践经历等途径,加强对学生评判思维的培养。

  • 标签: 学生 护理 评判性思维 影响因素 问卷调查
  • 简介:目的调查中专护理专业学生评判思维能力的现状,并探讨与其有关的因素。方法采用中文版评判思维测量表调查215名中专护理专业学生。结果中专护理专业学生的评判思维得分为(259.45±33.16)分,处于中等水平;学生的课堂注意力集中程度、参加课外活动频率、阅读频率与其评判思维能力有关。结论应逐步提高护理教育的层次,学校应改善教学条件、提高教师水平、组织多种形式课外活动和阅读活动,以提高护理专业学生的评判思维能力。

  • 标签: 护理 教育 评判性思维 问卷调查
  • 简介:摘要通过应用评判思维的方法对临床实习护生实施教学。结果教学质量得到了很大的提高。护生的病情观察能力逐渐提高,护理记录能及时、客观地反映病人的病情变化;工作、学习的主动提高;护生对老师的教学满意度提高。

  • 标签: 评判性思维 ICU病区 护理教学
  • 简介:摘要急腹症在临床上以急性腹痛为突出表现,该病具有发病急、病情重且变化快的特点,如果救治不当,极易给患者带来严重危害及生命危险。本文基于评判思维的护理思想,探讨了评判思维在急腹症手术护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施和护理评价中的应用,以期为急腹症手术护理配合提供借鉴意义。

  • 标签: 评判性思维 急腹症 护理配合
  • 简介:摘要: 目的 研究高等职业教育院校护理专业学生 评判思维能力 现状,同时探讨影响 高等职业教育院校护理专业学生 评判思维能力 的因素。方法 对我校高等职业教育院校护理专业 582 名学生实施 横断面调查 。结果 ( 276.4±29.7)分 为 学生评判思维能力的总得分,处于很强及正评判思维水平的百分率为 0.9%和 40.8%;平均分< 40分 的 5 的维度包括:认知成熟度、系统化能力、开放思想、自信心以及 寻求真相 ,总结出影响 高等职业教育院校护理专业学生 评判思维能力 的主要因素有 3 个,分别是 PBL教学法 、课堂氛围、阅读习惯 ( P< 0.05) 。结论 高等职业教育院校护理专业学生 评判思维能力 处于中等水平,关于 学生 的 评判思维 能力,护理教育者仍需对其进行更深层次地培养。

  • 标签: 高等职业教育院校 学生 护理专业 评判性思维 影响因素
  • 简介:21世纪,随着医疗技术的日新月异.护理工作的难度和强度也相应增加,比已往显得更为突出的是护士需要住不同情况中提供复杂的护理措施.有些甚至是不熟悉的或者是新的情境.这对护理人员来说是一个挑战。任当今的医疗保健环境不断变化中,随着信息和技术的发展,患者的健康意识也不断提高,

  • 标签: 教育 护理 临床护理 评判性思维
  • 简介:摘要目的探讨评判思维在临床护理带教中的应用。方法将72名护生随机分为对照组和观察组,对照组按传统的带教方法进行教学,观察组通过以护理程序为框架的临床教学法、以问题为基础的学习、反思教学法及病例讨论法等措施,逐渐培养和提高护生的评判思维能力。结果两组护生出科时的理论考核、操作考试以及评判思维能力的认知评估比较,均P<0.05,差异有统计学意义。结论评判思维教学法值得在临床护理带教中推广。

  • 标签: 评判性思维 护理带教 应用
  • 简介:【摘要】目的: 探讨评判思维在急性胰腺炎患者护理中的应用。 方法: 将本院 2018 年 1 月至 2018 年 12 月收治的 70 例急性胰腺炎患者作为样本对象,采用数字盲选法,划分为观察组和对照组,各 35 例,对照组采用常规护理,观察组给予评判思维护理,对比两组临床效果、急性胰腺炎并发症。 结果: 观察组患者临床总有效率高于对照组;观察组患者并发症发生率低于对照组。两组对比差异明显( P < 0.05 )。 结论: 在急性胰腺炎患者护理中应用评判思维,能够达到良好的临床护理效果,减少并发症。

  • 标签: 急性胰腺炎 评判性思维 并发症
  • 简介:

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  • 简介:总结了国外文献中评判思维的含义,分析了评判思维在国外护理教育中的发展现状,重点阐述了与评判思维相关的课程设置、评判思维教学过程中的困境与障碍及评判思维培养的教学方法和策略,为我国护理教育中评判思维的培养提供启示和依据。

  • 标签: 评判性思维 护理教育 课程设置
  • 简介:摘要探讨评判思维在儿科静脉留置针护理中的应用效果。运用评判思维在静脉留置针使用过程中进行分析、判断、制定与落实相应护理措施,可有效提高护士的穿刺技能,减少留置针脱管及并发症的发生,提高住院患儿及家属对留置针使用的满意度。

  • 标签: 评判性思维 静脉留置针 护理
  • 简介:摘要目的探讨培养评判思维在院前急救中的重要。方法通过实际接触的典型病例进行简要分析总结,培养护士如何将评判思维有效运用在院前急救中。结果通过评判思维能力的有效运用提高了院前急救的成功率。

  • 标签: 评判性思维 院前急救 运用 体会
  • 简介:摘要评判思维即“批判思维能力”,这种能力是存在的,有差异的,可训练的,并且是可测试的。训练“评判思维的能力”可以将高素质的护理人员选拔出来。护士在护理工作中要有质疑和探索的思维方式和工作态度,这样才能提高护理质量。医学的发展,使护理专业和医疗专业形成了合作的关系。作为护士,除了掌握扎实的专业理论知识和熟练的操作技能,还要掌握评判思维的能力,这对提高护士的临床技能,以及护理质量的提高会产生积极的影响。

  • 标签: 评判性思维 能力 护士
  • 简介:摘要目的研究分析在临床护理实践教学环节中采用系列化实践教学活动对护生评判思维倾响形成的效果。方法以护理学专业二本110名学生为研究对象,分为对照组和实验组。对照组采用常规实践教学方法,实验组在常规方法中结合“模拟情景演练”、“床边病例分析和反思日记”、“非经典PBL教学查房”和“概念图”等评判思维培养方法,两组学生在系列化实践教学活动实施前后进行评判思维能力测量,在活动结束后采用病例分析客观题考核,比较两组差异情况。结果实验组和对照组在实验后“开放思想”、“求知欲”、“自信心”、“分析能力”和“系统化能力”评分有显著差异(P<0.05)。病例分析客观题考核成绩实验组与照组比较差异有显著意义(p<0.05)。结论系列化的评判思维培养实践教学法,将多种教学活动有机地结合于不同的实践教学环节,形成一系统化的组合,从多个角度、多个切入点来引发学生的思考,培养学生开放的思想,增强自信心、求知欲,提高推理、分析、判断的能力,具有一定的应用推广价值。

  • 标签: 评判性思维 临床护理 实践教学