简介:内容摘要:核心素养在各学段教学中的影响力愈加凸显,阅读在课程体系中所占据的比重不容忽视,群文阅读作为一种新型的教学模式,聚焦核心素养视角,群文阅读教学更具标准化和创新化。传统的阅读教学主要以单篇课文讲述为主,不利于促进学生阅读理解能力、知识迁移能力的发展,而群文阅读更注重创新“一类”文章的授课模式,想要使教学体系得以全面发展,就需要教师重视及创新群文阅读教学方法,深挖核心素养与群文阅读教学间的关联点,内外结合,横向链接,通过群文阅读激发阅读兴趣,促使学生可有效掌握文本内涵,找寻阅读规律,感悟阅读魅力,对助力学生开拓性思维发展提供了原动力。
简介:〔摘要〕所谓小学语文的朗读评价,就是根据小学语文课程标准的要求,系统地、科学地搜集、分析和处理小学语文朗读的信息,对学生的朗读能力的提高起到实质的促进作用。
简介:一、确定学生在课堂教学中的主体地位课堂教学要突出学生的主体地位,就是要确认学生是认识的主体和发展的主体.作为学习的主体,学生不是被动地机械复制,而是对客观世界积极地、能动地"反映".这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程,而不是简单地把学生视为加工对象,要注意培养学生的创造性思维与创新意识.语文教学无非要提高学生的听说读写能力,而这几种能力的提高,无一不是靠学生自己多次反复的实践活动形成的.因此,在教学中,凡是学生能读的就让学生读,凡是学生能说的就让学生说,凡是学生能想的就让学生想,凡是学生能讨论的就让学生讨论,凡是学生能写的就让学生写,凡是学生能做的就让学生亲自做.给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间.这样就会激发学生的学习兴趣,开发学生的创造潜能.