简介：摘要新教材是从“学生的主体性”出发来编排的，听说读写都是以“学生的主体性”设计的，而且每一单元中安排了一个综合性学习专题。这些专题强调学生的活动，为学生的写作、口语、交际提供了任意纵横驰骋、尽情发挥的机会。

简介：摘要21世纪初，中澳两国分别颁布了新的国家课程标准，并且在课程标准的诸多方面进行了深入的改革。澳大利亚在2011年颁布了全国统一的课程标准，其中，《澳大利亚课程——英语》类似于我国编写的《义务教育语文课程标准（2011年版）》。中澳语文课程标准均对本国初中的语文教育做出了明确的规定。比较两国语文课程标准，分析其异同点，有助于我们了解外国语文教育的发展状况，促进我国语文教育的进一步发展，也对我们构建更加科学的语文课标提供了借鉴和启示。

简介：摘要音乐与文学的关系一直有着共生同源的说法，两者相互借鉴、相互影响，因此，音乐资源与小学语文课程的整合便是水到渠成。文章结合案例分析了当今音乐资源与小学语文课程整合的实践中存在的问题，通过对已有的音乐资源与小学语文课程整合模式的改进，探讨了怎样实施音乐资源与小学语文课程整合以达到最优的教学效果。

简介：摘要21世纪初，中澳两国分别颁布了新的国家课程标准，并且在课程标准的诸多方面进行了深入的改革。澳大利亚在2011年颁布了全国统一的课程标准，其中，《澳大利亚课程——英语》类似于我国编写的《义务教育语文课程标准（2011年版）》。中澳语文课程标准均对本国初中的语文教育做出了明确的规定。比较两国语文课程标准，分析其异同点，有助于我们了解外国语文教育的发展状况，促进我国语文教育的进一步发展，也对我们构建更加科学的语文课标提供了借鉴和启示。

简介：语文自独立设科之后,由于其课程性质的复杂性、担负任务的多样性、组织实施的普遍性,费时众多但效率不佳一直被教育界和社会各界不满乃至诟病,不时出现'群起而攻之'的尴尬局面。为提高语文教学效率,无数研究者与实践者使出浑身解术献计献策、多方探求,时时就课程性质、任务等难点问题展开激烈争辩,处处就语文课程方式、方法等实际问题进行多种探索。客观看,虽然我们做出了诸多努力与多样探索、激烈争辩乃至相互攻讦,但语文费时多而学生能力

简介：摘要当语文课堂成为学生心中的“副科”时；当语文课堂退出学生心中的学习舞台时；当语文课堂变成学生的休息课时，课程改革犹如一道闪光照亮“黑暗的”课堂，但是课程改革在展现它的优点时，实际教学中所暴露出的问题也成为亟待解决的难题，本文仅针对当前背景和现状，提出一些意见。

简介：

简介：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。新课程理念下的课程资源拓展与开发，带着对新理念的思考，面向全体学生，关注全面发展，提高学生的语文素养，积极开发一切可以利用的教学资源。

简介：高职院校语文课程建设应从管理概念的认知,管理系统的完善,教材选择的合理性,教师与学生考试的综合性建设策略的重视这几方面入手。

简介：2001年,《基础教育课程改革纲要（试行）》出台,明确提出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。”

简介：在语文教学中,阅读与写作之间是相辅相成的。促进读与写的有机融合,可以提高学生的语文综合运用水平。本文就课堂教学中,教师如何以教材为基点,深度挖掘文本读写资源这一问题,结合教学的实际案例,认为教师开掘读写课程资源可通过挖掘文本读写资源、创设多元读写情境和强化读写实践训练这三种策略来进行,从而为提高学生的语文综合能力奠定基础。

简介：摘要多媒体作为一种现代化教学方式，对课堂教学影响显著，作者结合自身多年教学经验，同时博采众长，特做以下探讨，以期为我们多媒体和语文教学整合做出自身贡献。

简介：在我国社会科技不断改革以及持续创新的条件下，信息技术在学校教学工作中的应用也越拉越广泛，特别是对于小学语文课程，利用影视资源能够使语文课堂氛围更加活跃，调动学生所具有的语文学习兴趣以及积极性，让师生关系得到进一步的改善，提高学生个体之间的亲密度，有效增强班级整体所具有的凝聚力，所以整合影视资源以及小学语文课程具有非常重要的积极意义。本文主要对影视资源以及小学语文教学之间的整合进行分析研究，提出一些思考和建议，仅供参考。

简介：摘要二十世纪初语文学科独立设科以来，课程名称几经更易。社会环境的变化发展是推动课程名称变化的外在因素，课程自身的探索与发展是其内在因素。语文现代性是语文现代化的内在特性，它促使传统语文教育向现代语文教育转变，其过程中获取新的时代精神和特征。

简介：开发和利用语文课程资源是新课程改革提出的一个重要理念，对实现新课程背景下的语文教学目标具有重要的帮助和促进作用，但实践中部分学校存在一些问题：教材所列资源利用不充分；课外资源没有开发利用；部分学校图书被束之高阁。文章试对这些问题成因做简要分析，并就开发和利用语文课程资源提出实施建议：以主题为单元构架建构语文课程资源的主干体系，充分挖掘教材内容，以学生生活经历、网络资源、图书信息、社会实践活动等为辅，建构起语文课程资源的辅助性体系。

简介：基于我院高职学生在生源、类型、层次、特点等方面呈现的多样化和差异性的发展趋势,本文主要研究在分为理工类、生物类、管理类这三大类专业的基础上,针对不同专业类别研究并实施高职语文课程分类教学,在教学内容上融入专业特色,注重职业能力;在教学方法上加强课堂活动,注重学习体验。

简介：信息技术的发展为小学语文课程的教学提供了良好的环境。信息技术与小学语文课程的整合就是把信息技术融入小学语文的教学中,使信息技术成为丰富小学语文课堂的形式和支撑,从而转变教师的教学方式,提高教学效率和学生的学习积极性。

简介：《语文课程标准》中将语文课程的基本特点定位为“工具性与人文性的统一”。“工具性”重在指明：学生应该学什么，怎么学。“人文性”重在揭示：学生为什么而学，以及将会怎样去学。《语文课程标准》的设计思路中写到：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”语文素养的整体提高是语文教学的总目标，而三个维度是实现总目标的支柱。在具体的备课和教学中，三个维度是互相渗透融为一体的。

简介：

简介：把大学语文戏称为＂高四语文＂,一方面说明对大学语文不够重视,另一方面也应从大学语文自身找原因,需要学界对大学语文课程进行系统研究,首先要弄清大学语文课程的性质。本文对高职大学语文与中学语文课程性质进行系统比较,希望高职大学语文教师明确课程定位,避免落入＂高四语文＂的窠臼。同时,在教学过程中体现出高职大学语文课程的＂高＂与＂大＂。