简介：本刊2010年第9期刊发了马立锋先生在“南北方向为什么地位高”一文中说：“……从人伦上讲学生是应该尊重老师，但从‘学术’上讲师生是平等的，学生要敢于对教师的看法提出质疑，不能把老师当成‘学术’楷模”，我们老师也喜欢这种‘放炮’的学生，这样的学生才是精神独立思想自由的人，我们也能从学生身上学到东西，所谓教学相长……．

简介：培养学生的创新能力是素质教育的重点.在实施素质教育过程中,通过培养学生的质疑精神,可以提高学生的创新能力.激发学生的学习兴趣,是培养学生质疑精神的前提;培养学生自信心是学生大胆质疑的关键;寻疑、解疑是提高学生质疑能力的重要途径.

简介：一个时期以来，人们热衷谈论“自主刨新”，关心中国的专家学者为什么得不到诺贝尔奖，中国的产业为什么只能来料加工却少有自创品牌，中国的孩子为什么考试成绩突出却缺乏创造性，连外来的教练也感慨中国的球员踢球为什么那么刻板单调没有想象力……

简介：近来,我们的文化观念和教育体制给了教师这样的一个地位:庄严的说教者、指导者、绝对权威。在课堂上,老师说什么就是什么,学生只能被灌输、被教导,久而久之,学生就出现了一种"接受依赖症",不懂得质疑,不会表达自己的想法。质疑是创新和创造的源泉,缺乏质疑精神的孩子,是不会思考的孩子,也是没有发展潜力的孩子。

简介：我能和贵刊《商榷与正误》相识,得益于一次谈话。那是1992年暑假,我在河南洛阳参加北京师范大学专升本学习期间,同来自省内的老师们交流教学经验。其中有位老师提到他有一篇关于课本地图疑问的文章刊登在《中学历史教学参考》杂志上。当时我就对这位老师敢于质疑、求真求实的精神产生了敬仰之心。后来,我找到《中史参》拜读,终于在1990年的第3期中看到了那位老师的文章。它就收录在《商榷与正误》栏目中。这就是我第一次与该栏目结缘。仔细阅读后,我觉得该栏目办得非常好,能够贴近教学实际,教材中出现的纰漏、错误被细心、认真钻研的老师们发现,并一一列举改正,给同行们解惑答疑。有的老师还对《商榷与正误》进行商榷与正误,各抒己见,不乏精彩独到之处,读来大有“众里寻她千百度”之感。在这个大家谈栏目中,教师们不论名气大小,都奉献出自己对历史教学的关心、厚爱。这些老师不迷信“课本”,尤其是他们“爱课本,更爱真理”的科学精神深深感染了我。不敢落伍的我,此后更加注重不断地学习、探索,注意资料的收集、整理、分析,培养自身的科学精神。除了搞好历史教学外,我梦想有朝一日我的拙作能出现在《商榷与正误》栏目里给《中史参》添砖加瓦。在《商榷与正误》课题的选择上...

简介：许多古代大文豪的生活遭际、人生命运往往极为动荡、坎坷，且随着年代久远，更显其奇特和神秘，它们向来被有心的作家和学者视为一种写作资源而津津乐道，长说不衰。特别是在书市无热点的当下，这类文章已悄然形成了某种阅读趣向。

简介：人大教授发公开信断绝与"狂徒"弟子关系一事,会有怎样的结果,人大还没有回应——或许是孙教授收回公开信,继续担任导师,或者学校出面给这名学生换一名导师。对这件事,还有值得讨论的地方,其中一点就是,学生该怎样质疑教授、前辈?在微信圈里,笔者看到很多帖子,对这名敢骂教授的学生,是挺欣赏的,并进而反思大学缺乏应有的包容精神,不允许批评、质疑,为那些年少轻狂的少年受到打压而不满。

简介：古人云：＂学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进.＂质疑精神是指学习者在好奇心的驱使下,运用已经学过的知识对存在的一些现象提出疑问,通过自己的探究,发表独特的见解,进而去探索未知领域的精神.在教学过程中,引导学生积极地发现问题,大胆地提出问题,主动运用已有的知识和经验去解决实际问题,让整个教学活动成为在教师主导下学生自主学习的过程,以调动学生的主动性、创造性,培养他们解决实际问题的能力,促进他们的全面发展.本文以人教版新课标教材物理选修3-1第三章第5节《运动电荷在磁场中的受力》为例,试图说明如何合理运用教材资源培养学生的质疑精神.

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简介：李辉（1956年-），《人民日报》文艺副刊编辑，传记文学作家，著名出版策划人。

简介：日前，北京市二中亦庄学校五年级学生张秋实写信给人民教育出版社，指出语文教科书上一幅关于宋朝知县的配图有误，知县着装应为青绿色而非紫色，图中官帽上下垂的帽翅也与历史不符。就此，人教社课程教材研究所相关人员表示，目前暂未收到该信件．不过会就张同学反映的情况展开研判和探讨，如确实不妥将改进。（《北京晨报》）

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简介：“创新是⼀个⺠族进步的灵魂，是⼀个国家兴旺发达的不竭动⼒”，为此我们国家提出建设创新型国家，⽽这需要⼤量的创新型⼈才，即具有创新思维的⼈。⽽在教学中培养具有创新思维的⼈，很重要的⼯作就是要培养学⽣的质疑精神。质疑是经过深思熟虑提出疑问，世界上许多发现都源于“疑问”。亚⾥斯多德“物体下落速度和重量成正比 ”的理论，近两千年没有⼈提出怀疑，伽利略对这⼀理论提出质疑，他在⽐萨斜塔上做了著名的实验，发现“两个重量不同的铁球同时落地”，推翻了亚⾥⼠多德的“物体下落速度和重量成正比”的错误理论，从⽽发现了⾃由落体定律。哥⽩尼对“地⼼说”提出质疑，认为太阳是宇宙的中⼼，于是产⽣了⽇⼼说。可⻅质疑是打开创新之⻔的钥匙，培养学生的质疑精神是培养学生创新思维的重要途经。

简介：本文主要对于作者精神权利的设置、精神权利与人格权制度的关系等问题进行研究,同时探讨了作者精神权利制度对于艺术创作的影响,在此基础上,提出了作者精神权利制度的完善方法,主要有扩大精神权利的赋权主体,设置新的著作权制度防止精神权利对艺术投资和艺术创作的影响,在精神权利与人格权权利竞合的情况下赋予作者选择权,以及完善继承人不保护作者精神权利时的救济措施。

简介：<正>1927年7月10日,朱自清先生的《荷塘月色》于第18卷第7期《小说月报》发表以后,历来被视为中国现代美文的经典之作。进入新时期以后,少数学者从性学心理方面,另辟途径进行新的解读。

简介：荣获2005年普利策戏剧奖的《怀疑：一则寓言》是新时代下对过去的一次回望。时代是变化的,作者尚利要揭露的问题却长久存在。本文针对该剧的主题思想、情节、主要角色、写作手法等展开进一步分析,力求从创作者角度还原作者写作思路,展现新世纪下美国戏剧的独特风格,并从人性与社会责任层面解读这出精彩戏剧的深刻内涵。

简介：

简介：摘要：小学数学的教学是学生数学能力打基础的一个重要阶段，在这一阶段的学习当中，教师的引导和教学方法是十分重要且不可忽视的一个环节，若是教师不注重于培养学生的质疑精神，只是向学生单一的讲述课本上的数学知识，那么很容易在这种学习过程当中让小学生养成不对问题进行深入思考的坏习惯，从而造成小学生的思维僵化，不仅不利于他们日后在数学方面的深造，对他们在数学方面进行逻辑思考的能力有一定的负面影响，同样对于他们日后更深层次的发展有一定的阻碍。

简介：摘要：小学生的数学学习是一个不断积累学生知识和沉淀思维逻辑的重要过程，不仅有利于对生活中的计算有一个比较全面的掌握，同时还有利于日后初中乃至高中数学的学习，想要能够积极主动地深入到小学数学学习当中，教师在平常的教学准备中就需要向潜移默化的培养学生的质疑精神和求索能力，让学生学会积极主动地去发现问题，在发现问题的同时锻炼学生解决问题的技巧，从而能够在有限的小学学习生涯中不断提高数学的综合素养和整体成绩水平。

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