简介：

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简介：摘要：小学生阶段是品德发展的奠基阶段，小学生的道德认知和道德行为具有表象性和不稳定性。加强小学生的道德体验活动，在体验中深化道德认知，丰富积极的道德情感，对促进他们道德能力的发展，培养良好的思想品德有着至关重要的意义。本文从搭建道德体验平台 、开拓道德体验天地、优化道德体验环境、把握道德体验机会、增强道德体验驱动力五个方面，具体阐述了如何通过深化小学生道德体验，促进小生道德能力的发展。

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简介：一位记者问位老者（诺贝尔奖获得者）：“你觉得最重要的知识在哪里学的？”

简介：摘要：我国新课标要求，教学过程中学科加强德育渗透和体验，推动学生德智体美劳全面发展，国家教育发展规划强调德育放在首位。教学中，我们可以利用好体验教学，培养学生良好的品德与心理，诱导学生健康成长。下面就教学中几点体验，谈一下浅显认识。

简介：学校道德教育是教育者根据教育内容和教育目标科学有效地创设教育情境和教育活动，使受教育者通过对自然、人生、社会、文化的感受、关注、感悟、反省等，实现自主建构的道德学习，从而达到自我教育、自我完善、自我发展、自我实现的教育过程。回归体验的学校道德教育，就是让德育回归生活世界，实现德育的四个转变。

简介：上海师范大学教育学院教授刘次林认为，体验是道德学习的根本方式。德育课要以适合其主导型知识的学习方式来体验。

简介：现代教学应以全面提高学生素质为出发点．用新课程理念去设计、组织、反馈教学，把有限的“教室课堂”教学活动置于无限的社会大背景之中．不断拓展和延伸“教室课堂”，致力于课堂教学的整体效应。腾出一定的时间让学生体验活生生的现实生活．确实是我们过有道德的课堂生活应当思索的问题。

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简介：摘要：在新课程改革的大环境下，培养德智体美劳全面发展的全能型人才已经成为当下小学教育的重点教学目标，而道德与法治学科主要是以学生的日常行为规范和核心素养为基本理念，对于提升学生的综合素养和道德品质有着重要的作用。

简介：摘要：随着素质教育目标的推进，作为一名初三的学生，我们应清楚的认识到道德与法治对我们人生指导的重要作用。在此基础上，对于现阶段的道德与法治教学而言，我认为传统意义上的道德与法治教学是单一、固化的，身为初中生的我们在此过程中很难得到提起兴趣。因此，教师要想在最大程度上实现道德与法治的教学优势和效果，我认为教师在教学中就应充分发挥教师的主观能动性，多加利用体验化的教学方式帮助我们对道德与法治教学进行自主体验，站在我们学生的角度上看待教学，让我们能够在兴趣的引导下实现自我能力的提升和个人体验的增加。

简介：　　摘要：道德与法治课程作为小学思政教育的主干课程，其担负着帮助学生实现社会主义核心价值观养成的重任。作为小学生群体，其心智水平正处于发展时期，为此小学道德与法治课程授课教师应当注重对学生的有效引导，采取“体验式”教学方式进行授课，从而使道德与法治课程更高效。

简介：2007年5月7日,中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。这一文件的下发,对推动全国亿万学生阳光体育运动的深入开展、推进素质教育向纵深发展、全面提升青少年学生的身心健康素质,产生了极为重要的影响。

简介：【摘要】纵观现在的教学现状，《道德与法治》课得不到很多学校领导的关注，教师的重视，处在一个比较尴尬的境地。但是，这门课程对于学生健全的人格品质的形成是必不可少，而且是起到了举足轻重的地位。利用一切途径，进行了“生活—体验”式教学的探索，是让一种说教的形式转变为学生自主的参与，走进学生的内心，是一场“走心”的情感体验。

简介：体验式教育已形成比较成熟的理论与实践模式，国内思想道德教育已将体验式教育放在重要地位。体验式思想道德教育模式的主要内容及体验式思想道德教育实践模式促成道德教育从知性论到体验论的转向，提高了思想道德教育的实效性，提升了全社会公民道德素质，促进了社会主义和谐社会建设。因而，其既具有重要的政治意义和政策价值，又具有重要的社会意义和实践价值。

简介：摘要：体验式教学，指在教学过程中为达成既定目标，创设相应的教学情境来呈现教学内容，引发学生情感体验的同时，促进学生对所学知识的理解，以及改善学生心理机能的一种教学方法。因此，在道德与法治课堂中，教师要重视学生的学习主体地位，科学合理地进行体验式教学，强化学生的体验，让体验式教学充分发挥优势，实现道德与法治教学的目标。基于此，本文章对小学道德与法治体验式教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：道德渗透在社会生活的一切领域，道德体验是学校道德教育规律的内在要求，体验具有亲历性、反思性、整合性和不可传授性的特点。关注学生在自己的生活中学习道德，既是学生生命成长的需要，又是寻求支持道德学习的条件。生活中处处有体验，但不是有生活就有体验，回归生活世界，开发体验式道德学习资源，是学校教育的使命所在。如何让学生在自己的生活中学习道德，一是把握“物镜”生活，使学生体验到道德就在身边；二是创设“情境”生活，在情感体验中丰富道德智慧；三是开发“意境”生活，让学生在艺术生活中学会生活。

简介：摘要体验的“体”，意为实践；“验”，意为经验、感受、收获。道德体验教育的意义重在唤醒和培植学生主体意识，让学生充分认识外界、认识自我、随着个体生命的成长在实践中获取知识、技能，提高素质和能力。

简介：摘要：小学《道德与法治》作为小学阶段一门非常重要的课程，旨在提升小学生的思想道德素养，并形成正确的人生价值观，最终促进学生的全面发展。但是在具体开展教学的过程中，由于这一学科中涉及的内容比较广泛，受到传统教学理念、教学模式的制约，小学生在学习的过程中，常常面临着理解不够透彻、教学效果不佳等现状。基于此，对小学道德与法治体验式教学进行研究，仅供参考。