简介：音乐课程本身的特性与学生个性发展的差异,使初中音乐课程实践具有了开展随机通达教学的可能。笔者结合长期的教学实践,拟通过挖掘学生的主观能动精神、提供多维切入学习的情境、加强学习实践的合作探究三个方面就随机通达教学在初中音乐教学中的运用展开探索,从而提高初中音乐教学的效率。

简介：[摘要]随机通达教学方式认为,人们不可能将已有知识简单提取出来就可解决实际问题,而必须根据具体情垢,以原有的知识及大量的经验背景的共同作用而实现。对同一内容的学习要在不同时间多次进行,每次的情境都是经过改组的,而且目的不同,分别着眼于问题的不同侧面,这会使学习者对概念、知识形成新的理解。本文以随机通达教学策略的步骤和特点阐述了其在中学化学课堂教学中的应用。[关键词]随机通达教学高中化学教学在从事高中化学教学活动时，教师如何将化学概念全面地、深刻地建立在学生的脑海中，从长远来看，是教学关键之关键。建构主义的随机通达教学就为我们提供了这样的一种教学方法：建构主义理论认为，在学习过程中，由于对意义的建构可从不同角度入手，从而获得不同侧面的理解；同时，在运用已有知识解决实际问题时，又存在着概念的复杂性和实例间的差异性，任何对事物简单的理解都会漏掉事物的某些方面，而这些方面在另外情境中，从另一角度看时可能是非常重要的。看来，由于事物的复杂性和问题的多面性……

简介：《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)中要求：“在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力。”考核重点“应放在分析和解决实际问题的背景中去评价，从知识的整体联系上去考核”。纸笔测试的前提是命题，而命题思路就是谋划上述重点的过程，过去认为命题思路是教师行为，不宜对学生公开，从现代教育理念分析，让学生感知命题思路，是探究性学习的一项重要内容。

简介：

简介：建构主义倡导认知主体的能动建构,为我国教育改革的价值指向和目标要求提供理论支持。作为其温和派的认知弹性理论针对结构不良领域知识和高级学习,倡导认知主体能动建构的多元适应性,因此其衍生的随机通达教学策略适切中国的高校世界史教学。随机通达教学法在《世界现代史》教学中的应用初试表明,建构主义随机通达教学法在培养学生的独立思维、自主创新方面确实成效显著,但须直面本土化甚至本地化适应和调适的挑战。

简介：

简介：唐代“涛圣”杜甫留下了“人生七十古来稀”的著名诗句，可他本人却只活了58岁。在唐代，真正的文坛寿星是经历了代宗、德宗、顺宗、宪宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗8个皇帝的白居易。他最终以75岁的高寿辞世，是唐代诗人中最有养生之道的人。

简介：审美是伴随人类的诞生而出现的一种价值活动.自由是人类生存的终极目的,是人类与生俱来的追求,人类只有通过审美活动才能实现最大范围和最高境界的自由,审美是达到自由的必经之路.

简介：小巷子里有一位吆喝爆米花的，风箱拉得紧，咕噜咕噜摇着，两分钟后黑色铁制的容器半截伸进一个修长的大口袋子里，他抬脚踩了一下机关“啪”一声，弥漫着粮食香味的烟雾冲着行人的鼻子来了。爆米花男人穿一身西服，有点领不起来，显得很滑稽。他要是穿中式盘扣夹衣、免裆裤就好了。一张灰扑扑的脸俯仰在天色里，身疲、力竭、憔悴、委顿，一堆杂乱的劣质烟头，他眺望，抽烟，指甲里藏了垢。

简介：【摘要】一直在提倡素质教育，素质教育实际上是实现“全人发展”的教育。“人”字的撇代表“知识能力”，捺代表“德行素养”，两者构成了全面发展的人。

简介：【教学内容】25．1．1随机事件【教学目标】1．知识技能目标了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的概念；理解随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小可能不同。

简介：

简介：那些身居高位，功亏一篑者，谁不是“智”高一等，“慧”低一筹？智与慧就像一对孪生兄弟，在许多场合不离不弃，共生共荣。其实智与慧并不完全是一回事，智是智，慧是慧，智若通达，方称为慧。

简介：协调会的案例似曾相识,医保基金紧张,区域医保资源失衡,各级医院利益分配矛盾,此情此景相信在不少地方已经发生,或正在发生,也相信还会发生.医保作为医改中一个重要组成部分,由区级管理,到市筹支付,占医院的业务量由20%上升到现在60%多,已经和每个人都息息相关。

简介：＂不转型或将是死亡!＂此话听起来很是严酷,其实在激烈的市场竞争中,尤其是在当前的后金融危机时期,很多中小企业生存状况真实写照就是如此。

简介：万向通达股份公司始创于1967年,总部位于湖北省十堰市,是万向钱潮股份有限公司控股子公司。公司注册资本3亿元,总资产937亿元,员工1210人,现有一个省级企业技术中心和7个分子公司,在十堰、武汉、重庆、株洲等地建有20万平方米生产基地,专业从事各类汽车及工程机械排气消声系统、排放后处理系统及金属燃油箱等产品的开发、制造和销售,是目前国内这两个行业规模最大、研发实力最强的国家高新技术企业。

简介：音乐教育本质上是一种情感和审美教育,而音乐教育的过程就是引导学生自觉进行审美体验的过程。高中音乐鉴赏应当以体验式教学为核心,帮助学生创设各种体验式情境,引领学生焕发审美情感,促进学生美感的不断产生和发展,从而形成基本的情感意向和审美情趣。

简介：小学音乐课堂教学除教授学生一些音乐基本知识、技能技巧及欣赏曲子外,最主要的就是学唱新歌曲。在教学生学唱新歌曲时,首先要处理好速度上的变化。歌曲中常用的速度有快、慢、渐快、渐慢等。速度上的处理,也就是根根歌曲不同的情绪、不同的内容来变化速度。对一首歌曲的速度处理得好,能使一首歌曲更富表现力。我在教学中,在速度上通常作如下处理:歌曲的最后一句,处理得慢一些,以达到圆满的终止。例如第六册音乐教材中《小春笋》,最后一句:“竹林盼你接班来,哟罗喂！”处唱得慢一些,表现出竹林对小春笋的殷切希望,达到圆满终止。分节歌结构的歌曲,特别是叙事性的歌词,反复时可比前

简介：【于漪课堂】《聪明人和奴才和傻子》教学片段师：我们再看第三场对话。第三场是聪明人对奴才。对话非常简单。奴才这时候怎么样呀？是不是像开始见到聪明人那时的心情呀？

简介：随机实验即不拘时间、内容、课程等因素的限制而随教学情况的具体变化，因临时需要，抓住时机灵活进行的应付性实验。在很大程度上具有随意性。在学生看来，完全是随机的，但对教师来说，则是“早有预谋”的。因为它仍然具有明确的实验目的——是为了解决学习过程中碰到的疑问，而不仅仅是为了“提神醒脑”。因而教师必须事前认真准备，反复推敲，选择最佳时机、最佳方案进行穿插。