简介：如何开展思想政治课教学和提高思想政治课的实效性，对政治教师来说，是一个急需解决的现实问题。思想政治课老师难教，相当一部分学生厌学，从而使思想政治课教学陷入老师不愿讲，学生不愿听的恶性循环。要想改变这种现状，形成良性循环，我们认为思想政治课教学应力求做到“有数”、“有法”、“有趣”和“有用”。

简介：摘要：思想政治课程在高职院校人才培养中发挥着重要作用，因此提高思想政治课程教学效果势在必行。本文对当前高职院校在思想政治课程教学过程的现状入手，尤其是对该课程存在的存在的问题进行了分析，并提出应该从多方面入手提高高职院校思想政治课教学效果，切实提高学生的思想政治素养。

简介：在科技飞速发展的今天,如何应对挑战,提高学生的思想政治水平,全面提升学生的综合素质,成为了很多高职教师的研究方向。隐性教学是与显性教学相对的,首先提出了隐性教学的定义及特点,然后阐述了高职思想政治课中隐性教学的重要性,最后分析了思想政治课程隐性教学因素。

简介：高职院校思想政治课可以发挥精神塑造功能,培养学生对道德素质、能力培养及追求目标的重视,为以后的职业生涯提供有利支持。思政教师需要通过行业调查、课程设计、考评模式、学生情况摸底等工作保证精神塑造功能的发挥。

简介：摘要思想政治课是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的一门重要课程，学生听课抬头率是对思想政治课教学效果评价的重要指标。然而，高职院校学生对思想政治课的重要性认识不足，课堂抬头率很低，导致课堂教学效果甚微。本文从学生、教师的角度分析思想政治课上学生抬头率低的原因，并提出了有针对性的改进策略。

简介：

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简介：在高中思想政治课教学中有部分学生存在一些心理障碍,给课堂教学带来了负面影响.具体表现如下:

简介：

简介：一、体现以人为本的原则目前的思想政治课教学一般是根据教材，向学生灌输道德观念、法纪观念、经济观念和政治观念，采取注入式教学模式，进行单一的信息交流，教师讲学生听，并且大量运用“题海战术”，加重了学生负担，使学生疲惫不堪，挫伤了学习积极性。

简介：摘要从教育学角度看，导学式教学模式是建立在正确的学生观的基础上的，它充分肯定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说，学生既是认识的主体，又是发展的主体；从思想品德教育来说，学生既是教育的主体，又是健康成长的主体。因此，激励唤醒、鼓舞学生的主体意识，是思想政治课教学改革所要解决的重要课题。

简介：

简介：新课程改革在教学目标的定位上强调抓“双基”（基础知识和基本能力），重视情感、态度、价值观的培养，关注过程性评价，这对我们的教学提出了新的更高的要求，思想政治教学应该根据形势发展的要求作出相应的改革探索。

简介：

简介：新形势下高职思想政治课实践教学是思政课教学中不可缺少的重要组成部分,本文主要阐述了当前加强高职思想政治课实践教学的重要性,对高职思想政治课实践教学探索中存在的一些问题进行分析,并提出了相应的对策和措施.

简介：内容摘要新课改实践下的新课堂，对于教师提出了新的要求。教学不只是教师教，学生学，更是师生交流、积极互动、共同发展的过程。教师是课程实施的核心，作为教师,要适应教学改革的要求，提高课堂教学实效性,必须变革教学观念,整合课程资源,完善教学评价标准，构建和谐的师生关系,促进学生身心发展,最终才能使学生适应社会发展,成长为适应现代化的合格的社会主义公民。

简介：思想政治课在高职教育阶段的地位毋庸置疑。而现实情况是,由于这门课程具有较深的理论高度,教学过程往往不尽如人意,老师就理论讲理论,学生枯燥无味地背理论、考理论的现状普遍存在,教学艺术的融入在这种现实背景下便显得尤为必要。教学艺术有很多表达的方式,如果能够深入掌握体态、语言、情感等艺术,课堂教学的效果便会事半功倍。

简介：影响高职院校思想政治课程实效性的因素有课程属性、课程体系设置、教学组织与优化及教学评价等因素。通过对影响高职院校思想政治课程教学实效性因素的研究,提出通过提高课程属性认知、完备课程体系、优化课程教学组织、全面进行课程教学评价等策略来实施。

简介：摘 要：中职思想政治课堂教学的质量提高是目前很多政治教师面临的一个难题，本文主要从与协作校积极探索“中高职对接”，调动学生的积极性、帮助其树立正确的目标及建立好和谐的师生关系才能有效地开展职业学校政治课堂教学，从而提高课堂教学的质量作以阐述。

简介：摘要我通过这几年的政治课教学发现，儿童有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法，下面就亲身教学体验谈谈自己的看法。