简介：摘 要：基于CIPP的四个原则，结合现实的需要和自身的发展水平和资源，设计出符合培训实际和发展需求的评价体系对培训的开展具有重要的意义，也是促进专项管理人才培养质量提高的重要保证和有效举措。本研究根据全面质量管理理论和CIPP评价模型的理论依据，针对专项培训项目从背景、投入、过程和结果四个维度，构建了4个一级指标、6个二级指标和29个三级指标的培养质量评价指标体系，并结合层次分析法，确定了指标权重。根据实证分析结果，提出相应的对策建议。

简介：摘要目的探究耳鼻喉科低年资护士培养中实施基于CIPP评估模型构建的专科护士培养方案的应用效果。方法采用便利抽样法，选取山东省耳鼻喉医院2018年4月—2020年5月接受培训的80名专科护士为研究对象，将2018年4月—2019年3月接受传统培训的40名护士分为对照组，2019年4月—2020年5月接受基于CIPP评估模型构建的专科护士培养方案培训的40名护士分为观察组，比较两组护士耳鼻喉科核心能力及培训合格率。结果培训后观察组护士核心能力评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组培训合格率为92.50%（37/40），对照组合格率为70.00%（28/40），差异有统计学意义（P<0.05）。结论基于CIPP评估模型构建的专科护士培养方案，可提高护理人员的理论知识与实践能力，继而提高临床护理质量，促使医院长久发展，值得推广。

简介：摘要：基于学习产出的OBE教育教学理念为土木工程实践教学改革提供了教学定位、目标及方法等诸多启示。本文以土木工程专业认证为背景，分析OBE理念与CIPP评价模型适切性，结合CIPP评价模型结构，构建土木工程专业实践教学评价指标体系。形成“背景、投入、过程、结果”四位一体评价结构模型，对土木工程专业实践教学进行过程化管理。

简介：【摘要】 目的：本研究旨在构建一个完善、系统的适用于高职院校护理专业实践教学质量评价的指标体系，为高职院校护理专业实践教学质量监控提供参考依据。方法：以CIPP评价模式为框架，确定高职院校护理专业实践教学质量评价指标体系并各指标权重。结果：2轮函询问卷的有效回收率分别为93.75%和100% ，权威系数Cr值分别为 0.855、0.875，协调系数W值分别为 0.258、0.267 ，具有统计学意义（P＜0.01）。指标体系共包括一级指标4项，二级指标11项，三级指标31项。结论：高职院校护理专业实践教学质量评价指标体系设置合理，构建过程科学。

简介：摘要目的基于CIPP模型构建复合手术室专科护士培训方案，并探讨其应用效果。方法基于CIPP模型构建复合手术室专科护士培训方案。采用方便抽样法选取2020年3月—2021年3月同济大学附属东方医院的手术室护士100名，分为对照组和观察组，各50名。对照组采用常规专科护士培训方法，观察组采用复合手术室专科护士CIPP模型培训方案。比较两组手术室护士的培训效果。结果培训后，观察组护士的专科理论考试成绩、操作技能考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。培训后，观察组护士术前操作规范率、术中操作规范率、手术仪器操作规范率、手术配合度均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论基于CIPP模型构建的复合手术室专科护士培训方案能提高复合手术室护士的操作技能，有利于提升手术室管理质量。

简介：内容摘要：“CIPP”评价管理体系下的高校艺术教育，体现出全局性与长远性的管理效果。本文结合济宁学院的教育实际，对“CIPP”教育管理的环节进行了四个流程的全面实践，并针对存在的问题提出了教学目标的合理计划、课程设置的全面优化与阶段小结与反思的策略，能有效提高“CIPP”评价管理模式在艺术教学中的应用效果。

简介：摘要:本文以某条过河倒虹管的施工过程为例,系统介绍了原位固化法(CIPP)的结构设计、施工过程、工程验收方法等知识点。通过应用CIPP修补工艺,对缺陷管线加以修补,很大程度上减少了由于污水管线破损渗漏给周边环境带来的损害,实施见效快,且满足环境保护需要,获得良好的社会和经济效益,可为排水管线修补项目提供借鉴与参照。

简介：摘要目的探索以决策导向型评价模型（context，input，process and product，CIPP）及柯氏模型为导向的"互联网+中医护理"岗前培训评估体系的行动研究是否有助于提升护理人员培训效果。方法以广东省中医院2019至2020年211名"互联网+中医护理"护士为研究对象，组建行动小组，综合运用多种方法收集资料并进行分析。根据收集的资料，行动小组构建"互联网+中医护理"培训方案、"互联网+中医护理"编制要求、"互联网+中医护理"流程的案例优化方案和"互联网+中医护理"的评价模型。培训结束后通过成绩比较、发放自制调查问卷，比较护士知识技能和相关态度、对培训项目总的反应和感受，以及主管领导、医护人员、服务对象对护士工作表现的评价。采用SPSS 20.0软件进行统计分析。结果护士培训后理论成绩为（85.16±6.22）分、案例考核成绩为（81.22±7.03）分，高于培训前理论成绩（61.23±12.90）分、案例考核成绩（59.54±14.41）分，差异均有统计学意义（P<0.001）。自制调查问卷结果显示，护士培训后理论知识技能、相关态度比较，差异均有统计学意义（P<0.001）；培训过程中、培训结束时对培训项目的培训内容、培训师资、培训实施、培训保障比较，差异有统计学意义（P<0.001）；培训后，主管领导、医护人员、服务对象对护士工作表现的评价在知识技能、职业道德、工作过程、学习能力等方面均有改善，改善率具有统计学意义（P<0.001）。结论行动研究是一种有效地持续改善护理培训的研究方法，基于CIPP及柯氏模型通过行动研究构建的"互联网+中医护理"护士优化方案可有效提升培训效果。

简介：【摘要】目的:通过探讨CIPP模型建立护理实践评价体系，在提高耳鼻喉护理实践技能操作中的应用。方法:选择我单位2019年4月至2021年4月的48名医护人员为本次研究对象，其中：在2019年4月至2020年4月阶段实施该体系前24名医护人员为对照组，在2020年4月至2021年4月阶段实施该体系后24名医护人员为参考组。对比两组人员学习理论知识、掌握技能水平、培训满意程度以及评判性的思维得分等。结果:参考组医护人员的理论知识以及实际的操作能力的得分有效好于对照组医护人员，在开展培训的满意率方面得分显著大于对照组，对比评判性思维方面得分好于对照组。结论:对于提高医护人员耳鼻喉方面护理的技能操作能力得到改善提高，对培训的满意率明显上升、评判性思维方面作用明显，

简介：摘要：国内高校资助育人工作日趋成熟，然而在实践过程中还是出现了部分问题，本研究紧扣高职院校立德树人的根本目标，基于CIPP模型与“五扶”体制相结合构建评价指标体系，探索高职院校资助育人的一个良性循环路径，将“资助”与“育人”全面结合，通过“精准”、“找准”、“协同”、“个人”四个角度提出相关建议，为资助育人工作提供了现实指导意义。

简介：UGSS教育实习模式适合教师教育发展的环境与需求,在理论层面体现三种特征：需求特征、发展特征、协作特征;在实践层面体现三种特征：鲜明的类别倾向与应然实践价值相契合,独特的合作形式与复杂的实践方式相契合,明确的课程目标与“塔式”实践行为目标相契合。为提升UGSS教育实习模式的层次和水平,在评价路径上,可探索CIPP方式,即首先确定教育评价的对象与主体,然后根据国家相应的客观标准和实验区实习工作要求开展有针对性的背景评价、输入评价、过程评价和成果评价,进而提升UGSS教育实习模式的层次,推动UGSS教育实习模式的发展,促进教师教育科学发展,优化教师教育资源结构,担负和履行服务、引领基础教育的责任与义务。

简介：商务日语是一门由日语和商务交叉形成的复合型应用学科,然而受传统的日语课程设置及师资结构的影响,这门新兴的学科存在一些天然的缺失性。文章基于CIPP评价模式从＂背景＂＂输入＂＂过程＂＂影响＂＂成效＂＂可持续性＂＂可推广性＂等七个方面对商务日语课程的建设进行分析,对商务日语课程形成较为全面的了解。

简介：摘要目前，非开挖修复技术对排水管道进行修复的工程正在日趋增加，CIPP技术作为其中的重要工艺正在日益成熟并推广。文章以CIPP翻转内衬法的污水管道修复工程为例，对CIPP翻转内衬法修复管道技术的工艺原理、性能、施工技术进行了分析和研究，对管道修复工程作业具有较为广泛的工程指导意义。

简介：摘要：良好的评价体系将为中药人才传承教育提供有力保障。本文建立了中药人才传承教育管理评价的CIPP模式，以“背景-投入-过程-产出”为架构，从社会环境、生源状况等出发，过程涵盖人才培养评价标准设定、人才培养评价方法选用、人才培养评价结论获取与反馈等环节，实施闭环式中药人才传承教育培养评价，CIPP模式是对中药人才传承教育管理评价的有益探索。

简介：摘要：基于CIPP模式的小学劳动教育评价研究引入了评价理论和方法，旨在深入探讨如何全面评估和改进小学劳动教育的效果，本研究将以内容评价、输入评价、过程评价和产品评价为基本维度，构建一个系统化、科学化的评价框架，以促进小学劳动教育的持续提升和优化，同时本研究还将探讨如何利用CIPP模式进行实证研究，并依据评价结果提出相应的改进策略，为小学劳动教育的未来发展提供有益的借鉴和指导。

简介：摘要：基于CIPP模式的小学劳动教育评价研究引入了评价理论和方法，旨在深入探讨如何全面评估和改进小学劳动教育的效果，本研究将以内容评价、输入评价、过程评价和产品评价为基本维度，构建一个系统化、科学化的评价框架，以促进小学劳动教育的持续提升和优化，同时本研究还将探讨如何利用CIPP模式进行实证研究，并依据评价结果提出相应的改进策略，为小学劳动教育的未来发展提供有益的借鉴和指导。

简介：在我国的高等职业院校的教学中,实习实训是重要的教学环节.其主要目的是加强学生对于相关知识的深入掌握,加强学生的实际专业技术掌握以及动手能力提高,全面提高学生在实际工作中的综合素质与能力.而加强课程评价是实现实习实训的重要基础.本文简要地介绍了CIPP评价模式的基本特征以及其在实习实训课程评价中的应用借鉴.进而提出了CIPP评价模式在实习实训课程评价中的具体应用,以期为广大高职院校实现高效高质的实习实训教学提供参考.

简介：目的应用CIPP模式了解并改进现阶段护理实践技能操作存在的问题，针对性地提出建议并进行政进。方法采用自行设计《护理操作技能评分表》对2011年4月至6月在某护理学院实训中心进行集中轮回操作训练的280名护生进行考核，同时对教师进行访谈。结果CIPP模式能够发现护理实践技能操作中存在的问题并提出改进意见。结论应用CIPP模式对护理实践技能操作成绩进行评价，为制订教学计划与内容提供建议，有利于护生综合素质的养成，培养合格护理人员。

简介：在介绍CIPP评价模式的基础上，对基于CIPP的高职院校专业评估内涵进行分析，建立了基于CIPP的高职院校专业评估指标体系，该指标体系由高职院校专业建设目标建构、专业建设资源配置、专业建设运行实施、专业建设成果绩效4个一级指标和反映高职院校专业建设关键要素的12个二级指标构成。

简介：结合上海恒丰路沉管修复工程，着重介绍了CIPP翻转修复技术的原理、施工过程，总结了该技术特点，并对其应用前景进行了探讨。