简介：摘要：在旅游英语专业的教学改革中渗透 OBE教育理念，可转变传统的英语教学形式，培养学生旅游专业英语知识的学习能力与掌握能力，使其在日常学习中全面掌握各种关于旅游方面的英语知识，提升英语综合素养，达到预期的教学目的。

简介：OBE（Outcome-basededucation）模式是近些年来发展起来的体现以学生为本的成果导向教育模式。本文以建筑装饰构造课程为例,探索基于OBE教育模式的建筑装饰构造课程培养目标,课堂教学及教学评估策略,并对教学效果进行评估。

简介：摘要：教学档案作为教学管理和教师个人教学环节中产生的重要记录，是人才培养过程的真实记录，是学院专业规划建设、教学保障、教育教学改革的重要依据。OBE模式下的标准体系是自顶而下的反向设计：以学生为中心，确定符合社会需求、学校定位、专业特色的培养目标，制定支撑培养目标达成或者实现的毕业要求，具备支撑毕业要求达成的课程体系和相应的教学环节，具有满足各教学环节的师资力量、软硬件的支持和保障条件。

简介：摘要：为削弱实施OBE理念的消极影响，本文提出了教育人工智能提升个性化人才培养的教学模式，面向OBE搭建教育人工智能技术平台，利用“监测-评估-匹配-实施-评价”等流程，达到提升分类化教育的目的。

简介：由于操作系统课程本身理论性较强,同时教学过程中缺乏对学生学习结果的有效评价方式,实现操作系统课程教学目标存在一定的难度。文章提出将OBE教育理念引入该课程,变以教学内容驱动为学习结果驱动,即＂学习结果—教学内容设计—评价体系＂的新教学模式,进一步提高教学质量和人才培养质量。

简介：摘要：传统写作模式单一、费时、低效，而新时代科技发展中的英语写作课程改革势必与高科技紧密融合，互联网、多媒体、线上资源、各类软件等新技术新手段融入英语写作课程教学模式成为必然。而如何变革传统写作课程讲授模式，顺利过渡到“线上线下混合式教学模式”，对学生、学校、教师都提出了严峻的挑战。本文尝试在OBE教育理念指导下，对英语写作混合式教学模式进行研究，以期提升学生的写作习得体验。

简介：摘要：“OBE”是一个以产出为导向的国际先进教育理念，它引领着当前高校人才培养方案的制定和课程教学改革；同时也是确保师范类课程改革顺利推进的有效依据。文章阐述了学前教育专业音乐类课程教学所面临的四点问题，并提出了OBE理念之下学前教育专业音乐课程教学改革的有效方法，从确定教学目标、打破传统教学内容、改变课程教学方式三方面入手，提出切实可行的措施，以期能够为促进音乐类课程教学模式的有效应用打下坚实的基础。

简介：摘 要：OBE（Outcomes-based Education） 教学模式是近年兴起的以学生为主体，以成果为导向的新型教学模式。本文利用OBE教学模式，尝试改变传统教学模式将学生当成“知识复读机”，转而以学生的产出为导向，根据学生需要掌握的能力及其现有水平为基准，设计适宜的教学目标及内容，力图在教学过程中融会贯通“理论”、“应用”两方面内容，激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习。

简介：摘要：中职学校的教育不同于普通高中，因为中职学校的学生实践动手能力较好,但理论知识自学能力和自我学习意识相对欠缺，因此为了有效地提高中职学生在现阶段下的学习效率，需要能够不断优化自身的教学理念。培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习兴趣，促进其职业素养与职业责任感的建立与提升。中职教育是职业教育的重要组成部分，中等职业教育发展水平的提高就其本质而言是提高人才培养的质量，而提高人才培养质量关键靠课程与教学，因此，课程建设与教学改革势在必行。教育信息化促进了学习方式的变革,混合式学习模式应运而生，并因其能激发学习者主动性与创造性而广受推崇。“一带一路”政策的影响下，职业教育要走向国际化，在中职教育“都柏林协议”的倡导下,中职教育的课程建设与教学改革应坚持以学生为主体、以成果为导向的OBE教学理念。在此基础上，本文主要研究了OBE教育模式在中职电子学科教育中的应用。

简介：本文针对地方本科高校发展实际,尝试探索适用于地方本科高校应用型人才培养的LU-OBE工程教育模式,在现有的实施框架中有效融入CDIO与＂学习产出＂OBE工程教育理念,并从专业预期、课程标准、教学实施、能力模型、考核方法等5个层面进行改革实践,构建模块化体系。

简介：摘要：基于OBE教育理念对《微积分》课程线上线下混合式教学模式进行探索，并依据该模式对我院《微积分》课程的教学大纲、教学目标、教学内容、教学方法、教学模式以及最终的考核评价机制做出改革，实现了《微积分》课程教学的“被动接受式学习”向“主动参与式学习”的转变，并以学生的产出为导向，指导任课教师不断调整教学内容，改进教学方式方法，进而为学生提供更加优质的教学资源，形成良好的教与学的有效闭环。

简介：

简介：提升职业教育质量是在经济社会发展转型背景下的职业教育改革发展的重要目标。以台湾地区施行的OBE教育范式,展开先进职业教育理念本土化研究,以图通过分析高职工科类专业各教学因子对提高学生品质的影响,得出评估学习产出的指标定义,期许能将学习产出定义成可操作化和具体化的内容,并制定出施行OBE教育范式的毕业生的知识、能力和职业素养等评价内容,为高职院校工科类专业课程体系改革与创新人才培养模式的转型发展提供参考。

简介：摘要：20世纪80年代，美国教育家Spady发表了《成果导向教学管理:以社会学的视角》一文，文中首先使用了“成果导向教育(OBE)”的概念。

简介：摘要：《管理学》是经济管理专业的专业基础课，是一门实践性很强的学科。为了更好的提升教学质量，开展基于OBE教育理念的《管理学》课程混合式教学模式的设计。通过分析课程实施的背景，构建了《管理学》混合式教学的模式，并从课程体系、教学目标、教学实施方式、教学评价方式，提出基于OBE教育理念《管理学》课程混合式教学模式的实施策略。

简介：摘要：在当前中职学校中，为了提升PLC应用性人才质量，需要融入OBE教学理念，根据实际教学需要培养学生工程应用能力，以此推动PLC控制技术课程改革。OBE是一种先进的教育理念，整个人才培养包括修订教学目标、更新教学模式、创新考核方法，有效推进了学校课程改革。本文从PLC教学课程存在问题入手，讨论OBE课程目标修订，最后提出PLC课程教学改革措施，希望对相关研究带来帮助。

简介：摘要：OBE理念作为一种全新的教学理念，主要是将预期结果作为基本目标，通过对教学的反向设计，按照结果反馈出来的信息，对教学设计优劣进行评价。在此基础上不断地对教学进行完善，实现预期教学效果。因此，为了能够更好地将该理念应用在教学中，有必要在明确相关内涵的基础上，按照OBE模式基本要求，制定教学实践的具体流程和内容。确保能够更好地将OBE理念应用在教学中，实现提升教学效果、质量的目标。

简介：伴随“一带一路”的日益深入,我国国际商务活动呈现快速发展势头,这对商务英语人才培养质量提出了更高要求。为适应这一新的要求,在商务英语人才培养中探索引入“基于结果的教育”(简称OBE)理念,对于消除传统培养模式中的问题,形成企业参与的“产学教研”培养模式,进而提高人才培养质量,必将起到积极的促进作用。

简介：OBE教育模式强调以学生的学习结果为驱动力,进而反向设计教学活动和评价标准,以利于学生能力的学习。文章针对＂误差理论与数据处理＂课程中存在的问题,基于成果导向教育的理念,确立了以＂能力＂培养的课程建设目标,提出了以学习结果反向设计教学过程的思路,并在理论教学、实践教学及考核模式等方面进行了相应改革。

简介：摘要：在传统教育模式中，教学过程往往以教师为中心，注重知识的传授而较少关注学生的实际应用能力与成长结果。然而，随着社会对人才的多元需求不断提升，OBE模式凭借其以学生为中心，强调教育成果与应用能力的培养逐渐受到关注。特别是在广播电视编导这一实践性强的专业领域中，OBE教育模式的价值更为凸显。对于民办高校而言，尽管在资源配置、师资力量等方面可能面临着与公立高校不同的挑战，但是通过引入和实施OBE模式，可以更有针对性地优化教育资源，强化基于项目和实践的教学方法，从而提高学生的专业技能和创新能力。在此背景下，探讨民办高校如何基于OBE教育模式构建广播电视编导专业，不仅是对传统教育模式的一种补充与挑战，也是对民办高校培养高质量传媒人才能力的一项重要探索，具有重要的理论价值与现实意义。