简介：【摘要】

简介：摘要：幼儿园应该综合利用幼儿园内外的种植教育资源，多方位引导幼儿用STEM思维对自己培育栽种植物的生长过程、生长环境等进行综合性探究。在种植活动中，充分利用STEM在培养幼儿的思考能力、理解能力、动手操作能力等方面的教育价值，促使幼儿获得全方位的健康成长

简介：摘要：新的教育时代背景下，在幼儿区域活动教学中应用stem教育理念，已经成为幼儿教师丰富活动内容、提高活动组织灵活性的根本方式。众所周知，幼儿区域活动属于实践性很强的课程，stem教育理念包括科学、技术、工程、数学这四门学科，这种教育理念能够有效锻炼幼儿的综合学习素养。本文将从对stem教育的概念理解、区域活动教学设计的注意事项、利用区域活动开展stem教育的策略三个方面进行分析探讨。

简介：摘要：STEM理念要求教育工作者在实际教学工作开展中，要能够从科学、技术、工程和数学四个学科入手，全面提升幼儿的思维品质和创新能力，以满足时代发展对人才培养的基本需求。我国就STEM理念的研究起步较晚，尚未形成完善的教学指导体系，如何实现对STEM理念的延伸，使之能够符合幼儿教育工作的真实需求，是当前幼儿教育工作者所要思考的重要内容。

简介：摘要：STEM教育是指以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）为核心，并将它们整合的一种教育模式。它旨在培养学生的跨学科思维能力、问题解决能力和创新能力。在幼儿园中，进行科学活动可以激发孩子们的探索精神和对自然和世界的好奇心。通过实践探索，幼儿可以积累科学知识，培养观察、描述、推理、预测和解释的能力，以及问题解决和团队合作的能力。基于此，本篇文章对stem课程理念下幼儿园科学活动案例进行研究，以供参考。

简介：摘要：无论是在以前还是现在，教育都需要从娃娃抓起。幼儿时期的教育直接可以决定着一和人的性格秉性，幼儿阶段的教育是必不可少的。现在随着科技的进步，各类信息层出不穷，导致很多幼儿接触到各类信息，再加上家长工作繁忙，有很多幼儿时期的孩子他们性格就比较内敛或走的过于暴躁。有很多人对于幼儿时期的教育认识不够，他们觉得去了幼儿园就是教师带着孩子玩，在幼儿园玩三年，直接上小学。现在对于幼儿教育还是比较重视的，要让幼儿在玩的同时能够学到东西。教起在利用游戏进行教学时需要根据幼儿的身心特征进行，确保通过区域活动让幼儿学到一定的知识和内容。

简介：摘要：幼儿园节庆课程定位是让孩子了解和感受传统节日，体验和理解传统节日，喜爱和传承传统节日文化。将其与区域活动融合在一起，要实现主题课程与集体活动的融合，单一课程任务与分组活动的融合，以及课程材料与自由活动、自选活动的结合，尊重幼儿的主观能动性，让其穿越时空，与节日文化形成深厚情感联系。

简介：摘要：幼儿园是幼儿汲取课堂知识的第一阶段，各幼儿园的授课内容都结合了当地的本土特色和幼儿自身特征，创造出适合本园孩子的园本课程。在园本课程的授课中，教师的授课方式是把课程主题和区域活动相结合，为了使其两方进行更好的融合。本文以幼儿园园本课程中主题活动与区域活动的结合为题，明确园本课程中主题活动和区域活动相结合的意义，对于幼儿园区域活动存在的不足进行分析，最后给出区域活动和园本课程主题活动相结合的路径。

简介：摘 要：伴随着我国经济建设的快速发展，教育事业也在不断进步，特别是幼儿教育得到了社会各界的高度重视。在幼儿园教育工作中，教学工作并不仅仅是传授基础知识，培养幼儿基本能力，更主要的是要推动幼儿健康成长。而在幼儿园园本课程中，将主题活动和区域活动相结合，能够有效提高幼儿园教育质量，推动幼儿实现全方面综合发展。但是在幼儿园园本课程构建过程中经常会出现各种各样的问题。对此本文针对这些问题进行分析，并提出主题活动与区域活动相结合的有效策略。

简介：摘要：幼儿园对于幼儿的发展来说是非常重要的，也是幼儿在接受学前教育的重要场所，因此在幼儿园教育中去适当的开展区域活动，能够有效的帮助幼儿认识这个世界和了解这个世界。幼儿园在开展区域活动的过程中应当给予学生良好的活动环境和适当的活动材料，能够让幼儿在区域活动时感受到活动的乐趣，能够提高幼儿的动手操作能力，能够让幼儿与其他伙伴进行分工合作，从而为幼儿的发展打下良好的基础。

简介：摘要：伴随着人们生活水平的不断提高，对于幼儿阶段幼儿的教育越来越重视。从小培养幼儿的综合能力，能够使幼儿更快的成长，让幼儿能够利用所学知识去解决实际问题，提高教学的时效性。幼儿教师应当注重在幼儿园开展STEM教学活动，提高幼儿的创新能力和动手能力。在教学活动中幼儿更愿意去深入研究问题，完成教师布置STEM教育活动， 有利于幼儿学习更多的知识，提高对于知识的应用能力，对幼儿的未来学习和发展都有着至关重要的作用。幼儿教师应当注重从科学、技术、工程、数学等诸多的学科出发，开展STEM教学活动，调动幼儿的学习欲望。教师应当利用教学资源为幼儿提供良好的教学环境，结合幼儿的学习特征，开展行之有效的教学活动，提高幼儿的综合实力。

简介：摘要：幼儿时期是启蒙发育的关键时期，因此，国家开始重视幼儿教育水平。幼儿园STEM活动强调生活化、体验性、科学性、适宜性等特点。由于教师对幼儿已有经验、现有生活、既有资源的忽视，幼儿园STEM活动存在内容“失真”、儿童“失语”、价值“失缺”等问题。本文试图探寻幼儿园STEM活动内容开发的一般原则及内在规约，综合把握生活、经验、资源及生长的关系，让STEM教育真正发挥作用。

简介：摘要：幼儿时期是启蒙发育的关键时期，因此，国家开始重视幼儿教育水平。幼儿园STEM活动强调生活化、体验性、科学性、适宜性等特点。由于教师对幼儿已有经验、现有生活、既有资源的忽视，幼儿园STEM活动存在内容“失真”、儿童“失语”、价值“失缺”等问题。本文试图探寻幼儿园STEM活动内容开发的一般原则及内在规约，综合把握生活、经验、资源及生长的关系，让STEM教育真正发挥作用。

简介：摘要：STEM教育强调发展幼儿的综合核心素养，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，关注幼儿学习与发展的整体性，幼儿的发展是一个整体，要注重领域的渗透与融合，促进幼儿全面发展。幼儿园区域活动注重以幼儿为主体，尊重幼儿的个体差异，强调自主操作与探究，两者皆注重学科的整合性与融合性，强调创设真实的问题情境，鼓励幼儿合作交往，提高幼儿解决问题和满足自身需求的能力。

简介：摘要：随着我国幼儿教师对《3—6岁儿童学习发展指南》学习的不断深化，幼儿教师们对区域活动课程的认知程度也在不断地提高，与传统的教育不同，区域活动不再是集体教育活动的辅助教学，而是真正的开始以幼儿的活动需要和兴趣以及幼儿学习发展主题地位为主，为了提高幼儿参与活动的积极性，增加区域活动经验，体验到快乐，而展开了实践和研究，因此，本文以幼儿园创生区域活动课程的实践研究为主要分析角度，简要分析了创生区域活动课程的有效策略，以期帮助广大幼儿教师提供更加广泛的教学方法。

简介：摘要：伴随学前教育改革的不断深化，课程游戏化与区域活动相结合的教学策略成为了幼儿教师进一步发展孩子思维品质、实践能力和道德素养的有效途径。教师在幼儿园教学过程中开展游戏化的区域活动能够满足孩子们活泼好动、乐于参与的天性，使他们学会从实践和的动手操作过程中获得学习乐趣。本文将从三个角度论述幼儿园课程游戏化与区域活动结合策略。

简介：摘要：教育部要求必须以孩子的实际发展为焦点，尊重孩子的年龄特性和学习方法，指导孩子们学习的方法，提示课程建设的指导模式。幼儿园区域活动参照区域指定的活动。区域活动和课程融合的有机组合可以提高孩子的兴趣。但在实际儿童课程的开展中，存在很多课程游戏项目匮乏，区域活动不感兴趣等问题。因此，在实际教学中，幼儿园儿童必须关注课程的治理和区域活动的有机组合。

简介：摘要：随着我国幼儿教育不断的改革，近几年游戏在幼儿课程中尤为重要，不同地方的幼儿园都在为教学中的游戏活动进行不同的改善，其中幼儿园课程游戏化与区域活动在不断推进，在各地幼儿园中所展示的效果不同，因此，幼儿园课程中存在的问题仍较多。本文根据幼儿园的问题，深入分析幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略，为以期相关教育人员提供参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨幼儿园活动乐游课程与区域活动的整合问题。通过对相关理论的分析，我们发现整合这两种活动可以提供更丰富和有意义的学习经验，对幼儿的发展具有积极影响。本研究采用了定量研究方法，通过问卷调查和观察收集数据，并对数据进行了分析。研究结果显示，幼儿园活动乐游课程与区域活动的整合程度有待提高，但整合后的效果得到了积极评价。讨论与分析部分探讨了整合的优势和面临的挑战，并分析了对幼儿发展的影响。最后，我们得出结论，整合幼儿园活动乐游课程与区域活动是有益的，但需要克服一些困难和障碍。

简介：摘要：三到六 岁是培养儿童阅读的最佳年龄，为了培养儿童的阅读兴趣，专家提出了瑞吉欧教育理念的区域活动，二十世纪九十年代区域活动传入中国并受到大家的重视。幼儿园都布置了活动室，为幼儿安排了许多区域活动。但是区域活动的措施还是存在略微不足。本文就创区域活动，育阅读兴趣的主题来探究幼儿园语言区域活动。