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简介：摘要："五育融合"概念的提出旨在培养全面发展的人,但是当今英语教学现状往往只是五育简单的叠加,五育没有在自然状态下进行融合。笔者认为,五育的融合可以分为两种状态,一种是自然状态下五育的融合渗透,另一种则是在既定的教学目标,教学流程中实现五育的有机融合。本文以人教版八下Unit 4 Why don’t you talk to your parents?Section A听说课为例,探究如何将五育进行有机融合,不将五育进行简单的拼凑和叠加,突出"一育",彰显"一育",在"一育"中也能看到其他几育的教育效果,让"五育"的渗透在润物细无声中进行。

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简介：摘要：“教—学—评”一体化的理念有利于解决当前初中英语听说教学存在的问题，推动核心素养的落地，实现学科育人的目标。以人教版Go For It教材七年级上册Unit 9 My favorite subject is science. Section B 1a-1d为例，探索如何基于“教—学—评”一体化的理念设计听说教学。提出制定合理学习目标，确保“教学评”指向一致；整合目标教学与评价，确保“教学评”内在统一。

简介：【摘 要】共情，是一种能深入他人内心世界、了解他人切身感受的能力。共情是对他人情绪的深切关照，对他人世界的深入了解。共情的过程是让个体能够以他人为中心，通过个体对他人情感的投射，去识别和接纳他人的观点并能够亲身体验他人情绪的一种心理过程。将共情理论运用到英语阅读教学中来，可以有效地引导学生和语篇共情，从而更加深入地理解故事类文本，达到深度阅读的理想样态。

简介：【摘 要】在初中英语教学中，听说读写是学生必须掌握的技能，其中听、说更是在英语教学中占据主导地位。英语的本质是一门交际用语，学生只有具备了良好的听说能力，才能真正地应用英语进行交流。在实际教学中，英语教师可以基于教—学—评一体化教学设计，在初中英语听说课堂上结合具体的教学内容，构建特定的主题语境，引导学生在主题语境中交流表达，锤炼学生的听说能力，推动学生英语思维的发展。

简介：【摘要】基于英语学科核心素养将初中英语阅读和写作课堂教学结合起来，对教师提升课堂理解深度、提高课程开发水平和帮助学生巩固英语词汇、培养阅读能力、夯实读写基础具有重要意义。阅读与写作一直都是语言类学科重点培养的两项能力，故也是英语教学的重要部分。读写结合的教学模式旨在培养学生的读写能力，作为外语教学的重要组成部分，写作发挥着重要的功能。尽管“以读促写”相关研究很多，但是探究初中英语写作课堂模式并给出清晰的步骤以及操作流程的很少。本文所研究的基于核心素养的初中英语“读-赏-析-写-评”课堂教学模式，是笔者所领衔的初中英语名师工作室课题组成员对初中英语写作课堂模式的创新化、具体化和流程化的探索与实践。