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  • 简介:家庭教育是一切教育的基础,不仅是每一个家庭的大事,也是关乎民族和国家未来的大事。在家庭教育中、父母责无旁贷。”2009年11月3日,《学龄前儿童家庭教育指导读本》首发启动仪式在广州市越秀区文化艺术馆举行。广东省、广州市有关教育部门和妇联等部门领导、媒体记者以及一些幼儿园园长、教师和家长出席了此次活动。启动仪式南广东省现代家庭教育研究指导中心主任祁丽珠主持,《孩子》杂志编辑麦葳宣读了开展学龄前儿童家庭教育的倡议书。

  • 标签: 家庭教育指导 广州市越秀区 学龄前儿童 启动仪式 读本 幼儿园园长
  • 简介:随着社会经济的飞速发展,越来越多的家长深切体会到养儿育女消费成本的增加.物质的刺激无处不在,就连天真无邪的孩子也开始被卷入到消费主义的时代潮流中,“人小钱大”的“吞世代”开始出现在家长面前。“吞世代”汹涌来袭。家长虽手握财政大权,却也不得不承认,自己的消费意识和家庭经济正在受到挑战。当孩子成为家庭中最能花钱的人,当养育成本成为家庭支出中最大比例的份额,面对消费能量强大到足以撬动国家GDP的“吞世代”,我们该如何正确把握家庭开支,把钱花在真正对孩子有益的刀刃上?家长又该如何理智引导孩子的消费意识,抓住机遇进行财商教育?

  • 标签: “吞世代” 家庭消费 财商教育 家长 消费意识 社会经济
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  • 简介:摘要初中新课程注重的是学生的发展,提倡的是提高学生的自主探索和动手实践能力,与生活联系密切,将所学的数学知识应用于生活中,提高学生学习数学的积极性,加深对数学的认识。但在农村初中数学课堂上,存在较多的还是老师讲学生听,课程气氛不活跃;学生的数学基础差,动手反应能力差,对数学不感兴趣。因此,教师应活用好新课程,提高学生的自主探索、动手实践能力。

  • 标签: 初中数学 新课程 农村 学生
  • 简介:亲子阅读是家长引领低年级孩子迈向自主阅读的重要途径。目前农村小学亲子阅读还存在很大的问题,本文探讨了农村小学低年级孩子亲子阅读的有效性策略研究:树立观念,提升亲子阅读价值;优化环境,培养亲子阅读习惯;选择材料,激发亲子阅读兴趣;创新方法,丰富亲子阅读体验。

  • 标签: 亲子阅读 有效性 策略研究
  • 简介:留守儿童父母长期缺位、家庭结构断层或缺失,致使亲子游戏缺失。监护人对儿童游戏价值认同的匮乏,对待儿童游戏以及与儿童游戏的互动中存在着明显的封闭性。网络游戏渗透到留守儿童的生活中,剥夺了儿童亲近自然和参与群体活动的机会。农村留守儿童游戏阙失现象亟待解决,需要重视调节父母行为,促进亲子亲合;调节监护理念,呵护童心世界;调节环境变量,赋予灵性生活。

  • 标签: 留守儿童 游戏 家庭结构 时空片段化 城镇化
  • 简介:在当今信息化时代,学生知识的来源十分广泛,其中课外阅读是学生获得知识的主要途径之一。因此,我们要充分认识学生课外阅读的重要作用,并且通过关注培养方法、巧妙安排课堂以及开展各种校内外的活动来培养农村小学生的课外阅读兴趣。

  • 标签: 农村小学生 培养 课外阅读 兴趣
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  • 简介:在市场经济迅猛发展的推动下,大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工,其中大部分为夫妻一同外出,因经济等原因无法将子女带在身边,由此引发的"留守儿童"问题。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

  • 标签: 留守儿童 自我存在感 剖析成因 应对对策
  • 简介:塔山中心幼儿园是一所乡镇中心幼儿园,创办于1985年,2008年创建为江苏省优质幼儿园,2016年成为江苏省课程游戏化建设项目园。该园依托周边丰富的自然资源,秉承"生活化、游戏化"的理念,践行陶行知的"生活教育"理论,确定了幼儿园的课程建设思路:为幼儿营造自然化、社会化的成长环境,让幼儿在生活化的活动中收获快乐。

  • 标签: 农村幼儿 生活教育 底色 生命 课程建设 2008年
  • 简介:发展农村教育是实现国家均衡教育发展的重要保障,也是全面落实素质教育的关键所在。如何提高农村小学语文教学质量,一直是教育界人士努力探求解决的一个重大课题。笔者在多年农村小学语文教学工作基础上,提出一些问题,试图分析并提出相应的对策。

  • 标签: 农村小学 语文教学 现状分析 对策研究
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  • 简介:农村建设离不开农业物流的支持,我国广大农村地区农业依然很贫困,农业物流系统运行效率依然低下。表现在:由于信息化程度差,流通梁道不畅,商品流通体制没有搞活,专业性的物流人才匾乏。本文通过实证分析目前农村农业物流的现状,以提高农业物流运行的效率。

  • 标签: 农业物流 问题 对策
  • 简介:本研究以湖南省湘西、湘南地区285名农村女幼童为调查对象,运用《幼儿看护人调查问卷》和《37-48个月儿童心理发展测评量表》考察3-4岁农村女幼童认知发展水平及其家庭环境的影响,结果发现:农村女幼童认知发展水平显著落后于城镇女幼童,农村男幼童与女幼童认知发展水平之间不存在显著性差异;家庭收入、父母文化程度、独生子女与否、带养者类型是影响农村女幼童认知发展的家庭背景因素;家长性别意识和亲子互动对农村女幼童认知发展具有显著影响。

  • 标签: 农村教育 农村女幼童 认知发展