简介：【摘要】目的：分析在慢性鼻窦炎康复护理中应用系统化健康教育对其生活质量和健康行为执行情况的影响。方法：选择2023年2月到2024年2月期间在本医院治疗慢性鼻窦炎的80例患者，以信封法随机分组，对照组40例，予以常规护理，研究组40例，在康复护理中应用系统化健康教育。对比两组的健康行为执行率和干预后的生活质量评分。结果：研究组的健康行为执行率和干预后的生活质量评分均比对照组高，P＜0.05。结论：系统化健康教育对慢性鼻窦炎患者生活质量和健康行为执行情况有积极影响。

简介：

简介：摘要：健康体检作为健康管理的第一步非常重要。通过健康体检，人们可以获得自己身体健康状况的全面了解，及时发现存在的健康问题。而在健康管理服务模式中，健康体检则起到了引导作用，为后续的健康管理服务提供了基础数据和指导。基于此，本文主要探讨了健康管理服务模式的构建方法，旨在为人们提供更好的健康管理服务，促进全民健康，带动社会的稳定发展。

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简介：摘要：初中时期的学生处于一个身心蓬勃发展的时期，期盼进步和独立自主，不过因为心智尚未成熟，社会经验少，独立自主性比较差，往往会出现各类心理健康问题。对于初中学生的心理问题必须重视，需要采取积极举措加强初中生心理健康教育，推动初中学生身心健康成长。

简介：摘要：随着社会的发展和人们生活水平的提高，健康教育在幼儿教育中的地位逐渐凸显。幼儿园作为幼儿成长的重要场所，其健康教育教学的质量直接关系到幼儿的身心健康。然而，当前幼儿园健康教育教学中存在诸多问题，这些问题不仅影响了幼儿园健康教育教学的效果，也制约了幼儿的全面发展。因此，本研究旨在深入探讨幼儿园健康教育教学的问题，并提出相应的改进措施，以期为幼儿园健康教育教学提供有益的参考和借鉴。

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简介：摘要：本文探讨了加强幼儿健康教育管理对促进幼儿健康成长的重要性，并提出了具体的实施策略。通过分析当前幼儿健康教育的现状和存在的问题，本文旨在为幼儿教育工作者和家长提供有效的健康教育管理方法，以确保幼儿在关键的成长阶段获得全面的健康支持。

简介：摘要：随着社会的发展,人们对幼儿教育的要求越来越高,心理健康教育成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。幼儿园教师不仅要注重学生的认知能力和智力发展,也要关注他们的情感,态度和价值观的塑造,作为幼儿教师应结合幼儿的实际情况,不断的创新研究教学方式,只有这样才能够给予幼儿幼儿们更加美好的教学环境。因此,老师应注重幼儿心理健康教育的有效渗透,通过多元化的有效教学策略,促进幼儿身心健康的全面发展。我国伟大的人民教育家陶行知先生指出:"小孩的体力和心理都需要适当的营养。有了适当的营养,才能发生高度的创造力,否则创造力就会被削弱,甚至于夭折。"幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平,表现为情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较强的适应能力。幼儿的心理健康和身体健康同等重要,但是,在幼儿教育过程中,人们往往忽视幼儿心理健康教育。《幼儿园教育指导(试行)》明确指出:"幼儿园必须把幼儿的生命和健康放在工作的首位""幼儿时期是心理健康教育的黄金时期",关注和研究幼儿心理健康教育是幼儿教育工作者义不容辞的责任。《幼儿园保育教育质量评估指南》也提出树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康。健康教育已经成为幼儿园的首要工作任务。本文对幼儿 幼儿心理健康让“个别化”的幼儿也融入集体教育现状进行了以下分析,在此基础上提出几点教学策略,希望能对幼儿的教育有所帮助。

简介：【摘要】目的：分析规范化流程护理对健康体检者服务质量的影响。方法：将2022年10月-2023年11月于我体检中心进行健康体检的210例受检者作研究对象，通过随机数表法分观察组、对照组，均分105例。对照组采取普通护理，观察组采取规范化流程护理，将2组最终护理质量进行比较。结果：观察组护理质量比对照组高，差异具统计学意义，p<0.05。结论：给健康体检人群实施规范化流程护理，可很大程度上提高体检中心的服务质量，确保体检顺利，建议推崇运用。

简介：[摘要]目的：本文重点分析个性化健康教育在老年高血压临床护理中的运用效果。方法：遴选90例老年高血压患者作为研究目标进行回顾性研究，具体研究时间为2021年4月~2023年3月，依据“护理方法的异同”均分为研究组（45例，行个性化健康教育）、对照组（45例，行传统护理），探究两组的舒张压、收缩压、依从性。结果：两组患者护理前的舒张压、收缩压指标未见统计学意义，P>0.05；护理后，研究组对比于对照组患者的舒张压、收缩压指标较低（P<0.05）；研究组相较于对照组患者的依从性较高（P<0.05）。结论：老年高血压在个性化健康教育中可显著提升依从性，积极稳定舒张压、收缩压，值得借鉴。

简介： [摘要]目的：探讨个性化健康宣教在独居老年脑出血患者护理中的应用价值。方法：抽取于我院收治的独居老年脑出血患者60例为本次研究对象，时间范围选取自2022年1月-12月之间，均等分为对照组（常规护理，n=30）和观察组(个性化健康宣教，n=30)。比较两组心理状态，护理依从率、服药依从率及生活依从率。结果：两组护理前SAS评分、SDS评分对比差异不显著（P＞0.05）；对比观察组和对照组护理后SAS评分、SDS评分，观察组各项值均更低（P＜0.05）。观察组护理依从率、服药依从率及生活依从率分别为93.33%、96.67%、96.67%，分别高于对照组的60.00%、66.67%、70.00%（P＜0.05）。结论：个性化健康宣教在独居老年脑出血患者护理中的应用价值显著，改善患者心理状态，提升护理依从率、服药依从率及生活依从率，利于病症好转，值得推广。

简介：摘要：目的：研究个体化健康教育在急性胰腺炎护理中的临床应用价值。方法：于2022年9月—2023年9月期间医院收治的急性胰腺炎患者中随机抽取80例作为研究对象，按照奇偶数原则将其分为参照组（n=40）和实验组（n=40）。参照组采取常规护理，实验组在参照组基础上采取个体化健康教育，并对两组患者的遵医行为和护理满意度进行比较。结果：实验组患者遵医行为、护理满意度均高于参照组（P＜0.05）。结论：在急性胰腺炎护理中实施个体化健康教育，可显著提高患者的遵医行为和健康信念，并获得较高的护理满意评价，具有较大的临床推广价值。

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简介：【摘要】目的：探究分析对大学生开展多元化健康教育模式对认知水平的影响。方法：本院通过自行进行设计护理服务认知调查问卷，对100名大学生进行问卷调查，并对比干预组与对照组学生针对传染病认知水平的情况。结果：陪护家属以及护理人员对于优质护理服务存在认知差异，P<0.05。结论：通过实施多元化健康教育利于提升学生传染病认知与防护行为。

简介：摘要：目的：探讨多元化护理+健康教育对心肌梗死患者生活质量的改善效果。方法：在2023年2月至2023年10月期间选择80例心肌梗死患者随机分组，对照组40例采用常规护理，观察组40例采用常规护理（参照对照组）联合多元化护理+健康教育，比较自我管理能力评分、生活质量评分。结果：观察组患者的健康知识水平、自我概念、自护责任感以及自我护理技能评分比对照组高（P<0.05）；观察组患者的症状负担、物理限制、心理情感限制评分比对照组低，社会支持评分比对照组高（P<0.05）。结论：多元化护理+健康教育能够提高心肌梗死患者的自我管理能力，继而提升其生活质量水平，值得应用。

简介：【摘要】目的：在对急性胰腺炎患者护理的过程中加入个体化健康教育并分析应用价值。方法：在我院进行医治的患者中选取急性胰腺炎患者70例，将上述患者采用不同的护理方式进行干预并进行分组，护理方式分为常规护理与个体化健康教育，对照组给予前者护理方式进行，后者护理方式给予观察组，两组的例数均为35例，随后对比两组患者的心理状态和生活质量。结果：观察组护理后的SAS、SDS的分值更低，表示改善情况更好，P＜0.05；观察组的身体功能、情绪功能以及角色功能均比对照组的分值高，P＜0.05。结论：运用个体化健康教育可有效改善急性胰腺炎患者的心理状态，从而提高生活质量，值得推广。

简介：【摘要】目的：在对急性胰腺炎患者护理的过程中加入个体化健康教育并分析应用价值。方法：在我院进行医治的患者中选取急性胰腺炎患者70例，将上述患者采用不同的护理方式进行干预并进行分组，护理方式分为常规护理与个体化健康教育，对照组给予前者护理方式进行，后者护理方式给予观察组，两组的例数均为35例，随后对比两组患者的心理状态和生活质量。结果：观察组护理后的SAS、SDS的分值更低，表示改善情况更好，P＜0.05；观察组的身体功能、情绪功能以及角色功能均比对照组的分值高，P＜0.05。结论：运用个体化健康教育可有效改善急性胰腺炎患者的心理状态，从而提高生活质量，值得推广。