简介:近年来,区域教育均衡化的发展取得了很好的效果,让学生在家门口享受优质的教育是最大的民生工程。然而区域教育的均衡化仅仅实现了教育起点的公平——有教无类,还不能保证教育过程的公平。事实上,政府能够做到的就是教育起点的公平,如让学生就近入学、把优质中学的指标按比例分配到各个小学或初中,不准设重点班和普通班,不准评重点校和普通校等。这些举措就是要避免孩子一入学就被分为三六九等。但来到同一所学校甚至同一个班,每个孩子是否能够得到公平的对待,这是学校管理和教师教学的问题。有的教师在课堂上偏爱优秀学生,而忽视后进生,就会造成教育过程的不公平,而教育过程的不公平会直接导致教育结果的不公平。有的孩子考上了重点高中和名牌大学,有的孩子名落孙山。
简介:摘要应试教育下我们只注重学生的学习结果,而忽略了学生学习语文过程的快乐。基础教育课程改革提出了“教育应该注重学生学习过程”这一观点。本人认为语文学习应该让学生在听、说、读、写这四个语文学习环节中培养学生体验学习过程带来的乐趣,从而促进学生更好地学习语文并发展我们的母语。
简介:【摘要】“解决问题”的教学贯穿于整个数学学习过程,是培养学生数学素养的核心之一。但对于一年级的孩子来说,“解决问题”充满了害怕和抵触,这就需要我们教师好好解读教学内容,带领学生深刻体验解题“三部曲”,找到知识之间的连接点,进行有效的解决问题模型建构。
简介:摘要:随着新课程改革的不断深入,对初中物理教学也提出了新的要求。传统物理教学主要以应试教育为主,不符合社会发展的需求,因此,初中物理教师要转变教学观念,采用先进的教学模式,活跃物理课堂的气氛,激发学生的学习兴趣,优化教学过程,从而提高课堂教学的质量,有利于学生的全面发展。
简介:摘要:财务管理教学本身就有自己独特的特点,教师在教学的过程当中应该基本根据财务管理课程的独特性,对财务管理课程进行教学,在教学的过程当中应该注重过程的教学,明白过程大于结果,能够让学生在理解知识过程的同时提升自身的应用能力,能够让学生在实践的过程当中不断增强自身的反思,提升学习的时效性,教师也应该在教学过程当中不断反思自身的教学效果,来提升教学的实效性。
简介:摘要:《数学新课标》认为:“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径,有助于提高学生的应用意识和学习数学的兴趣”。数学建模作为一种自主学习的方式,能加强数学与现实生活的联系,让学生感受学习数学的价值与意义,帮助学生学会思考,激发学生学习的积极性。数学建模可以培养学生的问题意识,提高学生解决问题的能力,增强学生的创新能力。