简介:摘要随着社会的发展,我们已经进入了一个信息化的时代,多媒体已经广泛的用于教学领域,学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容,而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。采用多媒体课件等现代化教学手段,加强直观教学,以增强学生的感性认识,启迪学生的科学思维,从而提升了教学效果。
简介:摘要:目的: 本次实验将采用 TBL 教学法联合案例教学法 对护理教学开展应用分析,更好地提升护生的操作技能,加强知识积累。 方法: 本次实验选取了 2019 年 1 月 -2019 年 6 月前来本院进行学习的护生为研究对象,共计人数 46 人。对照组采用常规教学策略,观察组为 TBL 教学法联合案例教学法, 进一步帮助学生理论联系实践,提升个人知识技能。 结果: 从 学习情况上 看,观察组 护生的考试总成绩 为( 91.8±2.6 )分,对照组为( 83.5±4.0 )分, 组间对比差异较为显著,具有统计学意义( P < 0.05 )。与此同时,在教学满意度的调查上,观察组学生的满意度为 95.7% ( 22/23 ),明显优于对照组的 82.6% ( 19/23 ),因此,我们认为观察组教学策略更佳。 结论: 采用 TBL 教学法联合案例教学法 能够更好地为护理实习生讲解基础护理学内容,通过临床教学、案例分享、团队合作,更好地熟悉教学内容,提升教学质量。
简介:
简介:【摘要】:目的 分析病案情景模拟教学法在护理学基础实训教学中的应用效果。方法 随机选择 2017级、 2018级护理专业应届本科生 120名,将其均分为对照组( 60名)与研究组( 60名),对照组学生实施传统教学法,观察组学生实施病案情景模拟教学法,对比分析两组学生的护理实训考核成绩和自我导向学习能力得分。结果 观察组学生的护理技能实训考核成绩和自我导向学习能力得分均高于对照组( P< 0.05)。结论 在护理学基础实训教学中实施病案情景模拟教学法能够激发学生的学习兴趣,培养自我导向学习能力,有利于提高护理教学质量和学生实践能力,具有应用价值。
简介:摘要阻塞性睡眠呼吸暂停综合征围手术期恰当的护理和指导具有非常重要的作用,术前宣教和准备工作、术后护理及病情变化的密切观察,对于术后患者顺利恢复和防止并发症的发生有着非常重要的意义。
简介:【摘要】目的:评估老年护理学教学过程中对分课堂教学、翻转课堂教学结合模式的教学成效。方法:研究以我系2020级护理学生和2021级护理学生为对象,分别于2020级及2021级护理学生中抽选50名,2020级50名护理学生为对比组,采取传统护理教学,2021级50名护理学生为试验组,实施翻转课堂与对分课堂结合模式,比较教学成效。结果:与对比组教学成效相比较,试验组护理学生的考核成绩更高,P<0.05,组间差异有统计学意义。结论:相比传统护理教学,应用对分课堂教学模式及翻转课堂能够取得优质效果,护理学生对老年护理学理论知识、实践操作有更精准的掌握,益于提升护理学生的综合护理能力,值得推荐。
简介:【摘要】:目的 研究以案例为导向的翻转课堂教学模式在基础护理学实训教学中的应用效果。方法 随机选择 2017级、 2018级护理专业应届大专生 120名,将其均分为对照组( 60名)与研究组( 60名),对照组采用传统教学模式,研究组采用案例导向的翻转课堂教学模式,对比分析两组学生教学后的护理实训考核成绩和自我导向学习能力得分。结果 研究组学生的基础护理实训考核成绩和自我导向学习能力得分均高于对照组( P< 0.05)。结论 在基础护理学实训教学中应用以案例为导向的翻转课堂教学模式能够激发学生的学习兴趣,培养自我导向学习能力,有利于提高护理教学质量和学生学习能力,具有应用价值。
简介:摘要目的研究以案例为导向的翻转课堂教学模式在基础护理学实训教学中的应用效果。方法随机选择2017级、2018级护理专业应届大专生120名,将其均分为对照组(60名)与研究组(60名),对照组采用传统教学模式,研究组采用案例导向的翻转课堂教学模式,对比分析两组学生教学后的护理实训考核成绩和自我导向学习能力得分。结果研究组学生的基础护理实训考核成绩和自我导向学习能力得分均高于对照组(P<0.05)。结论在基础护理学实训教学中应用以案例为导向的翻转课堂教学模式能够激发学生的学习兴趣,培养自我导向学习能力,有利于提高护理教学质量和学生学习能力,具有应用价值。