简介：

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简介：角是平面几何中最基本的概念之一．它是我们今后学习三角形、多边形和圆的基础．为了帮助同学们正确理解角的相关概念．现剖析如下：

简介：在骊山的道观里，我遇到了阔别十余年的皂角树。初见时，我几乎认不出它来了：树长得颇为清奇，叶子像槐树，却又好像不是；直到发现树干上突兀长出的一簇簇利刺，才恍然大悟：这是皂角啊。一阵唏嘘，不由地想起故乡的那两棵皂角树了。童年生活的瓦房店，是位于大巴山中任河岸边的一座小镇；小镇最为显著的标志，就是两棵巨大的皂角树。它们不知生长了几百年，树枝道劲，枝繁叶茂，远近闻名。

简介：下图中有37个六角星，从1开始，画出一条经过8、15、22、28到37的线。1～8、8～15、15～22间的线必须都经过6个六角星，22～28间的线必须经过5个六角星，28～37间的线要经过8个六角星。要求每个六角星不能经过两次，路线不能交叉。怎么连？

简介：实质追索三角学之英文名称Trigonometry，约定名于公元1600年。实际来源于希腊文trigono（三角）和metrein（测量），其原义为三角形测量（解法），以研究平面三角形和球面三角形的边和角的关系为基础。达到测量上的应用为目的的一门学科．早期的三角学是天文学的一部分。后来研究范围逐渐扩大。变成以三角函数为主要对象的学科．现在，三角学的研究范围已不仅限于三角形，且为数理分析之基础，研究实用科学所必需之工具．

简介：<正>考点解读近几年的考试大纲显示,对《三角函数》这一章的考查,目前呈现"两低两高"的态势,即"从试卷的整体上看,对三角函数考点的整体要求降低,而三角函数与其他知识整合设计试题的可能性增高;具体到三角函数考点的考查,三角恒等变形的热度降低,而三角函数图象与性质的热度增高".再分析近

简介：摘要：数学教学的本质是：学生在教师的引导下能动地建构数学认知结构，并灵活使用该认知结构解决有关数学问题。数学教学的根本任务就是要造就学生良好的数学认知结构，最终提高学生数学解题能力。不断满足学生继续学习的需要，因此在数学教学中如何帮助学生建构良好的数学认知结构，采取什么样的教学策略，从而提高学生的数学解题能力。

简介：角是我们熟悉的、经常遇到的简单的几何图形．学习时应注意把握以下几个问题：

简介：我们知道，两个角的和等于180°时，这两个角互为补角，简称互补．也可以说其中一个角是另一个角的补角．两个角的和等于90°时，这两个角互为余角，简称互余．也可以说其中一个角是另一个角的余角．那么，除了这些性质．互补和互余又有哪些性质呢？

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简介：春天，温暖的阳光普照着大地。小草睡醒了，伸了个懒腰，花儿长在这些小草之间，陪伴着小单。大树阿姨长呼了口气说：“唉，我又长了一岁。”正在起舞的叶子说：“哈哈，春风好暖和啊。”

简介：摘要：本文从发展幼儿社会性、促进幼儿的综合发展、提升幼儿的问题解决能力、强化幼儿表征能力、更好地表达情绪几方面着手，对幼儿区角游戏的教育作用展开分析。在此基础上，结合实际针对幼儿区角游戏的开展策略提出建议。

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简介：学习课本第154页“如何画一个角等于已知角？”时，书上说“一些特殊的角可以用一副三角尺画出”，老师当堂让我们尝试，看谁画得多。

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简介：高中《代数》上册《教学参考书》(人民教

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