简介:摘要目的探讨基于国家远程医疗与互联网医学中心(National Telemedicine and Connected Health Center,NTCHC)的教学模式在住院医师科研能力培训中的应用效果。方法以2019年6月7日至12月12日参加中日友好医院教育处、超声医学科、NTCHC联合举办的"住院医师临床研究设计及文章写作能力提升系列课程"培训班的44名学员为研究对象,根据学员的学习方式,将其分为3组,A组进行远程学习(14名),B组进行现场学习(16名),C组进行远程+现场学习(14名)。教学结束后,采用问卷调查方法对学员的学习效果和满意度进行评价。结果3组学员均认为有所收获、科研能力有所提升,其中88.6%(39/44)的学员认为收获很大或较大。3组学员对课程内容、授课教师、课程组织3个方面的满意度比较,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论在住院医师科研课程学习中,基于NTCHC的教学模式可以达到较好的学习效果。
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简介:摘要目的探讨对话情景教学在提高内科实习护生综合能力方面的应用效果。方法选取2017年5月至2018年11月内科实习护生70名,随机分为观察组和对照组,每组35名。对照组实习护生以传统带教模式联合培养,观察组实习护生带教中采用对话式情景教学模式,统计分析两组实习护生批判性思维能力、临床思维能力、理论考核成绩、操作能力得分差异。结果实习4 w后,观察组实习护生批判性思维能力显著改善,且批判性思维明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实习4 w后,观察组实习护生各项临床思维能力与实习前比较显著改善,差异有统计学意义(P<0.05),对照组实习护生实习前后临床思维能力改善效果并不显著;实习4 w后,两组实习护生理论知识及操作技能考核成绩与实习前比较均显著提高,观察组理论知识及操作技能考核成绩显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对话式情景教学在培养内科实习护生批判性思维能力、临床思维能力方面具有显著效果,并且该教学模式在短时间内对提高内科实习护理论知识及操作能力方面效果显著,在临床教学中有推广应用价值。
简介:摘要针对护理硕士《高级护理实践能力培养》传统课堂存在的问题和学生的学习特点,以POGIL理论为指导,以信息技术为媒介,以学生临床实践能力培养为核心,以不同专科护理实践为载体,将自主性"教"与"学"线上教学模式充分融入教学过程中;并在南京医科大学2019级护理硕士《高级护理实践能力培养》教学中进行实践。结果发现,以过程导向的引导探究式学习(process oriented guided inquiry learning,POGIL)理论为指导的自主性"教"与"学"在《高级护理实践能力培养》课程教学中能够提升学生临床护理实践能力,学生的批判性思维能力、解决问题的能力、沟通合作能力均得到提升,达到了本课程的教学目标。
简介:【摘要】目的:研究分析在妇产科带教中应用(PBL)的效果。方法:选取2019年至2021年期间,在我院实习的120名妇产科护士,随机分为两组,每组60名护士。观察组采用PBL的带教法,对照组采用传统的教学方法进行带教。在实习结束之后,比较两组护士的学习效果并对观察组进行问卷调查。结果:观察组护士的技术操作方面与对照组无显著差异(P>0.05);观察组护士的病历书写、试卷考核及其他能力方面均优于对照组(P