简介：摘要此篇以小学一年级为例，从养成良好的图文阅读习惯，迈出稳健的第一步；正确分析数量关系，不走“冤枉路”；做好自查，为以后的数学学习打好坚实的“地基”三方面来说一说一年级“解决问题”教学中的典型错误和相应的解决方法。

简介：摘要课堂教学中，所谓教师的点拨与引领，就是要在学生认知停滞不前或者无法深入之际，通过巧妙地设计教学促发学生的思维再进一步，走入柳暗花明又一村的明朗之境，使课堂教学整体性地提升。

简介：摘要目的观察红外热成像引导下二黄新伤止痛软膏走罐治疗神经根型颈椎病临床疗效。方法2016年6月—2017年6月，将诊断为神经根型颈椎病的住院患者，随机分成两组，实验组21例，对照组21例，对照组采用常规二黄新伤止痛软膏走罐治疗，实验组在常规二黄新伤止痛软膏走罐基础上对进行红外线检查后异常区域进行重点处理。分别于治疗前、治疗结束时、治疗结束1个月后采用疼痛视觉模拟量表(visualanaloguescale，VAS)对患者颈肩部疼痛情况进行评价，采用田中靖久神经根型颈椎病量表对颈椎功能行评价。于治疗结束1月后采用《中医病证诊断疗效标准》颈椎病疗效评定标准评定总体疗效及有效率。其中实验组在试验过程中脱落1例，对照组在试验过程中脱落2例。结果两组患者治疗前后颈肩部疼痛VAS评分比较，组间差异均有统计学意义（P＜0.001）；治疗前，两组间颈肩部疼痛VAS评分比较，差异无统计学意义（t=0.018，P=0.986）；治疗结束时和治疗1月后，实验组颈肩部疼痛VAS评分均低于对照组（P值分别为0.038、0.001）；两组患者治疗前后颈椎功能比较，组间差异均有统计学意义（P＜0.001）；治疗前及治疗结束时，两组间颈椎功能评分比较，差异均无统计学意义（治疗前组间比较t=0.478，P=0.636；治疗1疗程后组间比较t=1.914，P=0.063）；治疗结束时，治疗1月后，实验组颈椎功能评分高于对照组（t=7.012，P＜0.001）。实验组总有效率为95.00%，对照组总有效率为89.43%，两组比较差异有统计学意义(P＜0.05)。结论红外热成像引导下二黄新伤止痛软膏走罐治疗神经根型颈椎病，可有效缓解患者颈肩部疼痛，改善颈椎功能，临床疗效优于常规二黄新伤止痛软膏走罐。

简介：近日,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《中国教育现代化2035》分为五个部分——一、战略背景;二、总体思路;三、战略任务;四、实施路径;五、保障措施。

简介：从专家学者的角度报道西部大开发中应注意的问题,在西部报道中,对西部大开发的报道

简介：近年来,上海市晋元高级中学围绕高考综合改革,立足学校'选择教育'的办学理念,不断思考如何为实体走班的学生提供更多元的学习选择,同时弥补走班带来的师资不足问题。在近20年的探索中,我们基于'人人建设资源,人人享有资源,人人善用资源'的理念,从满足课程建设、走班教学、支持学生个性化学习出发.

简介：摘要“普通教育有高考，职业教育有大赛”已成为我国职业教育的一项重大制度设定。职业技能大赛是社会、企业和生产岗位相结合的社会性活动，赛项按照行业标准和企业要求来设计安排，突出技能、技术的要求。技能大赛倡导“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”，重视教学改革和创新，技能大赛的终极目标是推动高职教学改革，提高人才培养质量。