简介:长期以来,人们对如何提高大学外语教学水平一直有着广泛的讨论与研究。直至最近,人们发现影响外语教学水平提高的一个至关重要的因素是教师的自身发展与素质的提高。一种全新的教学理念——反思性教学,越来越受到教育界的普遍推崇。反思性教学强调学生应成为积极主动的学习者,而教师则要具备自我发展的动力与能力。
简介:“语言水平”是语言能力投射在不同语言习得阶段的镜像,但该术语的内涵和外延在语言测试和语言习得研究这两个领域中并不相同,在语言研究中,“语言水平”这一变量的数据不能用标准测试成绩来代替。文献计量统计显示:国内相应领域的研究在测量和界定“语言水平”时存在概念混淆、工具与研究问题脱节、方式单一等不足之处。
教师自身的发展与外语教学水平的提高——浅谈反思性教学在大学英语教学中的应用
应用语言学与二语习得研究中“语言水平”的测量与界定——一项基于文献计量学的研究