简介：

简介：学科教研活动是在职教师最主要的研修活动。校本教研开展以来，不少专家都认为这种研修活动是促进教师专业发展最重要的途径。但目前的学科教研活动，绝大多数还停留在研究考试和随堂听课层面，针对课堂教学需要解决的问题研究较少，不能解决教师希望解决的教学问题，较多教师缺乏参与热情。

简介：今年3月，（《师资建设》编辑来巫山做调研，对巫山教研文化、“133”生本高效课堂、校本小课题研究给予了高度关注，觉得不但有特色的理念，还有实用管用的教研载体。我作为巫山教研室教研员有真切的感受。教研之路，注定感悟而觉醒；教研之路，注定执著而漫长。

简介：专家指出：校本教研是一种行动，其概念应该在实践中生效，其主要实践要素包括实践反思、同伴合作、专业引领等。校本教研需要教师的行动，通过教师实践，它的有效性才能发挥，而其实践性主要体现在自我反思、同伴互助、专业引领（基本等同于“实践反思”、“同伴合作”、“专业引领”）三个要素上。

简介：在现实教育中,大凡并不十分忙碌而工作成效显著的教师,莫不是勤于思考乐于教研(教育科研)之人.

简介：在中小学教师共同研修交流中发现，小学教师的教研常常着眼于“点”的细节，而忽视对整体的把握，甚至对细节越来越重视，对整体越来越漠视，很少有教师会去思考富有个性的“意义建构”，也就逐渐失去了许多“创意”；中学教师的教研更多的是着眼于“整体”，对“细节”的思考却比较弱，

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简介：通过多次参与具体描述法教研活动,让我重新认识到了教师与幼儿之间的关系,以前的教学方法是教师教,幼儿模仿学习。现在充分体会到教师应该是一个活动的准备者、组织者、指导者、记录者、反思者和参与者,而不在是高高在上的指挥者、操控者。具体描述法促使我在教学观念上发生了深刻的改变。让我感触最深的就是在幼儿绘画.在以前的绘画活动中,教师一直在评价,可是在使用具体描述法进行分享交流后,

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简介：说到教研，目前我们不少教师对其作用仍认识不足。有的把它看成是一件可有可无的小事，有的视它为搞花拳绣腿，有的把它简单等同于听几节课或写几篇文章，有的甚至将其看成是一种额外负担。这些都是教研工作上的短视行为和低能化的表现。造成这种思想较普遍存在的原因是多方面的，有的是教师或校领导认识上的不足，有的是因为教师不知道如何搞教研。

简介：校本教研活动是为了改进教师的课堂教学，提高学校的教育教学质量，从学校实际出发，依托学校自身的资源优势进行的教育教学研究。校本教研活动是教师专业成长的土壤，它在一定程度上对教师产生积极的影响，促进教师的专业发展。在校本教研活动中，只有教师找准自己的角色定位，积极主动地参与研究，不断反思教学实践中的发现，体验成功的快乐，才能有效地促进教师整体素质的提高。

简介：《当代教研论丛》是由黑龙江省哈尔滨市教育研究院主管、主办的教学研究学术期刊。大16开本,月刊,每册定价20元,刊号:CN23-1586/G4,ISSN2095-6517。邮发代号:14-352,公开发行。《当代教研论丛》论文征稿范围:教育理论探索,教育管理科学、小学、初中、高中、大学(含中职、学前)各学科教研、专题教研、教研动态等。《当代教研论丛》征稿要求:1.文稿论点明确,无政治性错误;立论正确新颖,说明通畅,论据充分,资料详实,数据可靠。2.来稿请用WORD排版,并通过《当代教研论丛》邮

简介：摘要:教研是幼儿园的常规工作，随着《3-6岁儿童学习与发展》指南的全面推进，幼儿园的教研工作越来越受到重视。在备受关注的今天，如何才能将教研工作做到更好，真正的让教研履行教育教学的先进理念，我们做了一系列的改革、创新。在改革的过程中，也让我们教研工作有了一个质的提升。

简介：摘要：教育事业是国家的百年大计，胡适先生曾言：判断一个国家文明标准的其中一项便是看他们如何对待国家中的孩子。谈教育事业必定离不开学校教育，而谈学校教育就必定离不开学科教研。小学教育是义务教育的起步阶段，这个阶段的学校教育对于学生日后的学习生活起到奠基作用，其学科教研的重要性更是不言而喻。如何制定适合学校发展和各年级学生学习情况的教研活动计划，一直是教导主任和学校教研工作组不断探索与思考的问题。本文将以统编版小学语文为例，以学校教导主任工作为核心，对小学教研的活动方式及其思路进行探索与讨论。

简介：佛教研究曾经是陈寅恪学术研究的一个重镇，也是他最为拿手的好戏之一，并且业已取得了为世人所瞩目的成就；但他最终还是放弃了对佛教的研究。本文首先概述陈寅恪学习、研究佛教的经历，然后论述其佛教研究论著，并且做出几点价值判断，最后剖析陈寅恪为什么放弃了对佛教的研究。

简介：数学说课是数学教研活动的重要内容，是提高教师备课质量的重要环节，是教师间进行业务交流的重要手段，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。

简介：随着信息技术的发展和我国教育形势的变化,经验型、传授型、统一化、考试化、重教材、重课堂的传统教研工作已不能完全符合时代的需求,教研转型已是势在必行.往哪里转型,如何转型？对于这些问题我们并不缺少理论指导,例如刘利民在2015年全国教研工作会议上的讲话《落实立德树人根本任务,推进教研工作转型发展》,田慧生主任的文章《从传统教研向现代教研转变》等.关键是,在教研转型的实践探索上,我们还有很多的路要走.

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