简介:摘要目的研究探讨快速血糖监测仪(本文以下简称为血糖仪)以及生化分析仪(本文以下简称为生化仪)对于血糖相应检测结果的对比和分析。方法2010年1月到2013年2月。在我院的门诊以及住院的病人共计353例待检血糖者。其中血糖仪的型号是罗氏P800。分别使用血糖仪以及生化仪对其进行血糖测定。对比两种方式产生的血糖平均值以及综合结果。结果血糖仪组测定的血糖平均值为8.01±0.38。而生化仪组测定的血糖平均值为8.08±0.39。两者无显著差异。无统计学意义(P>0.05)。但是当血糖浓度区间在22.2以上时。血糖仪结果明显比生化仪结果低。差异具有统计学意义(P<0.05)。结论于血糖仪包含的测定范围之内。两种测定方法均可靠。不过血糖仪相应测定的范围有限。过高以及过低时没有数据显示。而生化仪则会补其相应不足。
简介:目的探讨分娩时机及分娩方式的选择与双胎妊娠结局的关系。方法2012年1月至2013年7月在本院分娩的双胎妊娠593例,根据孕周分为28+1~32周、32+1~36周、36+1~40周3个阶段,再根据分娩方式分为阴道分娩组和剖宫产组,记录每例产妇的年龄、孕周、分娩方式、胎方位、新生儿体重、新生儿1~5分钟Apgar评分、产后24小时出血量及妊娠合并症,分析比较不同孕周分娩方式与妊娠结局的关系。结果①孕周≤32周,阴道分娩组围产儿死亡率明显高于剖宫产组(P<0.05);孕周>32周,2组围产儿死亡率和新生儿窒息率无统计学差异(P>0.05);②不同孕周剖宫产组产后出血率均明显高于阴道分娩组(P<0.05)。结论双胎妊娠的妊娠结局与分娩时机、分娩方式、妊娠合并症、新生儿体重关系密切;适当控制双胎妊娠剖宫产率,有利于减少产后出血发生率,改善妊娠结局。
简介:摘要目的对96例宫外孕临床治疗情况进行分析。方法研究选取我院2010年-2012年收治的宫外孕患者96例,将所有患者平均分成两组(开腹组和腹腔镜组),分别采用开腹手术和腹腔镜手术治疗。主要观察两组患者手术时间、术中出血、术后出血、住院时间、并发症等指标,p<0.05有统计学意义。结果开腹组手术所用时间为55.6min,腹腔镜组手术所用时间为35.8min;术中出血量开腹手术组为79.6ml,腹腔镜手术组为41.5ml;住院时间开腹组平均为12.6d,腹腔镜组平均为7.4d。开腹组并发症出现率为8.3%,腹腔镜组并发症的发生概率是2.1%。结论腹腔镜手术在治疗宫外孕中效果好,并发症少,临床中有较高的推广意义。
简介:摘要目的探讨牙隐裂的综合治疗方法及治疗效果。方法以2009年1月至2012年12月期间本院收治的68例患者为研究对象,随机分为观察组和对照组,对照组给予单纯全冠修复治疗,观察组给予综合治疗方法,随访1年,观察两组患者的治疗成功率及症状的改善情况。结果观察组的治疗成功率显著高于对照组,其症状改善率也显著高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论对隐裂牙实施早期诊断及综合治疗,在全冠修复前给予临时树脂冠修复,可以显著提高治疗成功率,保留患牙,改善患者症状。
简介:摘要目的探讨产道血肿形成的原因和处理方法。结果主要症状为会阴部疼痛、坠胀,见于阴道两侧沟、会阴侧切处及其深部。多见于初产妇。以产后4小时特别是产后2小时即可发现并有明显症状。结论为预防产道血肿的形成,要加强产后观察,认真细致地进行阴道缝合。
简介:目的探讨儿童对14种食物不耐受情况的分布及与各系统疾病间的关系。方法收集从2009年1月至2012年10月进行食物不耐受检测的2434例儿童血清标本,采用酶联免疫吸附法(ELISA)检测血清中14种食物过敏原特异性IgG抗体。分析儿童对不同食物类别耐受程度的分布及其与年龄、性别以及系统疾病之间的关系。结果在14种食物中,牛奶、鸡蛋不耐受阳性率较高,分别为74.16%和66.47%;鸡肉、猪肉不耐受阳性率较低,分别为0.29%和0.21%。男女患儿间食物不耐受总项次阳性率分别为12.579%和12.470%。婴幼儿期不耐受率最高为牛奶,学龄前期和学龄期为牛奶和鸡蛋,青春期为鸡蛋。儿童单系统不耐受分布中,患有发育异常或免疫系统疾病的患儿食物不耐受总项次阳性率最高;同时涉及两个系统疾病患儿的食物不耐受总项次阳性率高达13.393%;且各类系统儿童对牛奶和鸡蛋的不耐受率较其他食物高。结论儿童食物不耐受差异受多种因素影响,如食物种类、年龄等;性别因素影响比较小。食物不耐受与多个系统疾病的发生有一定的联系,其对儿童生长发育至关重要,应该通过健康管理对儿童食物不耐受情况进行普查和研究。
简介:〔摘要〕近年来,探究式阅读教学由于其着眼于对学生文章处理能力的培养,其作为一种新型的教学模式,在师生中间越来越多的受到好评。探究式阅读教学要求学生对文章整体进行把握,并对文章整体进行筛选出其重点,并进行客观有效评价。探究式阅读教学能够全面培养学生的语言素养,本文对初中语文探究式阅读教学进行了探讨。语文作为一门基础性的语言学科,对于学生掌握语文知识、提高人文素养都具有重要的意义,为此,本文对初中语文教学中的综合性学习进行了探讨。