简介：安徽是较早实施农科教结合的省份之一,与改革之初带头实行'大包干'一样,在创办实施农科教结合上,也涌现出一些先进典型,总结了有益的经验,为全国的推广普及作出了一定贡献。1988年,省委主要负责同志,发现和总结了休宁溪口经验,并于1989年正式提出农科教统筹结合,同时决定在全省普遍推广,时至今日已有六个年头,回顾这段工作的实践,对如何才能卓有成效地实施农科教结合的发展战略,贯彻落实好1992年国务院发出的'关于积极实行农科教结合推动农村经济发展的通知'(以下简称通知),谈几点个人的体会。

简介：【摘要】“算用结合”既是新课程改革的理念，又是新教材编排的一个明显的特点。它是当前数学教学研究中的一个课题，方兴未艾。如何进行“算用结合”呢？笔者经过多年的教学实践，认为“算用结合”并不是把“算”与“用”进行简单地相加，而是深度结合、相互交融在一起的。为此，提出了在“算用结合”中抓好“切入点、交融点、增长点、归结点”等“教点”，实行相应的“情境创设、数形结合、发散思维、解决问题”等“教招”，才能更好地诠释“算用结合”的内涵。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读和写作的关系是相辅相成的。通过阅读，学生可以积累足够的语言素材，为今后的写作奠定重要基础；通过写作，学生得以对阅读收获进行充分地应用，锻炼自己的语言思维能力，感受到自身语言能力素养的提升。而小学高年级是学生从小学到初中之间的重要过渡期，教师应该将读写结合利用起来，努力提升学生的语文能力和对语文学科的兴趣，为学生今后的语文学习打下坚实基础，让他们掌握有效的，以读写结合形式进行的自主学习途径。

简介：摘要：在教学过程中，读写结合是小学语文新课标倡导的教学理念，是提升学生语文素养的基本方法。阅读和写作是小学语文教学的两个相当重要的环节，两者相辅相成，缺一不可。只有读写结合，才能厚积薄发。基于此，本文根据教学实际，探究在小学语文教学中读写结合的有效策略。

简介：摘要：英语作为语言学科之一，其教学是在遵循学生基本能力的情况下，围绕听、说、读、写四个部分进行不同设计的综合性产出，其中不仅要体现语言的大量输入，还要在教学中根据不同年龄段学生的基本情况，合理提供语言的输出环境与场合，并在鼓励学生输出的氛围下，培养学生的口语输出与写作输出，针对小学英语写作来书，其并不是一个单一的构成环节，在实践教学中，往往利用读写结合的方式，可以让学生更快的理解英语的输出与表达，故此将“读”与“写”两个板块进行有效的整合，不仅使得小学英语教学效率更高，同时也将学生英语学习的不同能力置于整体之中，使得教学工作更具备连贯性。

简介：摘要：应试教育下的高中语文教学过程中，教师会将“阅读”和“写作”分离开，以实际的角度来讲，这样的教学手段会浪费大量的语文教学资源，也会让学生无法处理的有限课堂时间内获取充足知识，最终的教学效果会与预想目标有明显差距。虽然，高中时期的学生已经具备基础的阅读能力以及良好的思维意识，但如果让学生运用阅读中获取的知识进行写作，依旧存在“无话可写”的情况。相反，一些写作能力较好的学生并不具备强大的阅读、分析能力。由此，在高中的语文课堂教学中实现“读写结合”非常重要，有助于推动学生的全面发展。

简介：摘要：在初中语文教学中，阅读教学与写作教学是不可分割的整体。只有做好阅读教学与写作教学的结合教学工作，才能够从根本上提升学生的语文素养，促进学生的综合发展。因此，在实际的教学活动中，语文教师应建立与《义务教育语文课程标准》相适应的教学观点，正确把握读写结合的教学策略，为提高课堂教学效率开辟新的路径。基于此，文章联系教学实际，简要从以下几个方面对初中语文读写结合教学的开展策略进行分析研究，希望对有关教育学者提参考。

简介：摘 要：为适应新形势下立德树人、爱国教育为本质的政治思想，将思政课程有效融入制图课程专业技能教学过程中，本文根据新时代背景下高校教育的发展要求，结合工程图学的发展，对制图课程中教学目标、教学手段、教学方法、教学评价等思政教育形式进行探索，给出一些教学过程中的建议意见及教学过程中的具体案例，为当代大学生课程思政教育及工科基础课学习实践及创新提供了参考。

简介：摘要：

简介：宜昌市是举世瞩目的长江三峡工程所在地,维护社会稳定的任务十分艰巨。近几年,市委、市政府积极探索新形势下维护社会稳定的新路子,认真做好维护稳定的各项工作,为三峡工程建设创造良好的社会环境,特别是为三峡工程顺利实现大江截流作出了突出贡献,促进了全市的改革开放和经济建设。全市的经济发展速度、主要经济效益指标和投入连续五年高于全国、全省平均水平。1997年,全市国内生产总值达到340亿元,比上年增长18.6％,工农业总值达551亿元,财政收入达到18.35亿元。

简介：<正>在各类高校的一年级开设“大学语文”课,有系统地讲授古典文学作品,很有必要,可以说这是近几年来大家共同的认识。通过“大学语文”的教学,不仅可以进一步提高学生的语文水平,为他们学好其他科学知识打下基础;而且可以使学生深切地了解我国的优秀文化传统和民族精神,从而增进爱国主义思想和提高文化素养,培养高尚的意志、思想和情操。从目前高校学生入学时的现实状况和我们在教学过程中遇到的问题来看,我们深切地感到“大学语文”课这两方面的目的任务同等重要,不可偏于一端。我们认为这两方面又应以提

简介：“城乡结合部小组”成立于2012年，由该艺术小组撰写的这篇文章是他们在艺术实践启动之前，针对城市化进程中的后果之一——城乡结合部所做的先期思考与思想铺垫，相较于社会学范畴内的研究与实践，该小组关注的是城乡结合部作为一个政治场域所给予的思想活力。

简介：摘要：本文探讨了小学语文读写结合教学策略的重要性以及实施方法。通过阅读和写作的结合，可以培养学生的综合语言能力、阅读理解能力和写作能力。教师可以通过选择适合学生年龄特点的文本材料，引导学生进行阅读和写作的训练。同时，教师还可以创设情境，激发学生的写作动机。此外，提供多样化的写作任务也是有效的方式之一。通过这样的教学策略和方法，可以提高学生的语文素养和综合运用能力。

简介：摘要：阅读与写作两大认知项目，始终是初中语文教学中应着力强化的重点与关键，且在学生语文认知能力提高、语文素养提升领域扮演着重要角色。而传统思想观念引领下的初中语文教学策略实施，则往往存在着阅读与写作彼此割裂、互相分离的定位误区，这不仅不利于学生的完备认知体系构建，同时对其语文综合素养的塑造，也有着不利影响。这使得切实实现阅读与写作教学的有机结合，让学生在阅读的驱使下丰富认知积累，在写作的引领下进行实践应用，则必然更具现实意义。基于此，教师在落实初中语文教学设计与指导时，应始终本着“深耕教材，读写结合”的原则，来落实对全新教学模式的构建与打造。并结合具体教学内容与辅助教学项目，做好对相关阅读资源与写作素材的深度开掘，多为学生提供一些在“读”中“写”，“写”中“读”的机会与空间。来丰富学生的认知体验，以更好夯实其语文基础，为确保新课程下的初中语文教学高效推进而奠基铺路。

简介：摘要:本文探讨了初中语文读写结合教学的优势及其实施策略。首先，读写结合能够加深学生对文本的理解和感悟，促进语言表达和思维能力的提升。其次，通过精心设计教学活动，根植于教材深处，挖掘训练的着力点，实现从认知到创造的过渡；从模仿到创新的跃迁，引导学生在读中学写，在写中深读，逐步构建自己的语言表达系统。此外，通过有序架构的教学活动，催化学生语文素养的生长，实现语文学科核心素养的培养。本文旨在为初中语文读写结合教学提供实践指导，助力学生语文能力的全面发展。

简介：摘要：本文旨在探讨小学英语课外作业与教学设计的有效结合，以适应新课标的要求。通过分析小学英语作业与教学设计存在的问题，提出了有效结合策略，并进行实证研究验证。研究结果表明，有效整合课外作业与教学设计能够提升学生学习效果，促进语言能力的全面发展。

简介：

简介：　　摘 要 语文是义务教育阶段的主要教学学科之一，是我国悠久历史文化传承的载体。随着新课改的不断推行，对语文教学提出了更高的要求。语文教学中的阅读和写作是两大教学难题，为了提高阅读和写作教学质量，读写结合教学策略应运而生。小学语文教学中，读写结合能够提高学生阅读积累能力、语言运用能力和写作能力，实现阅读和写作共同的提高。本文主要分析了实施小学语文读写结合教学策略的几点思考。

简介：语文教学中一直存在着一个不容忽视的问题，即阅读与写作严重脱节，认为语文阅读教学就是阅读，作文教学就是作文，似乎阅读和作文毫不相干。

简介：写作能力是语文素养的综合体现，甚至往往代表了一个人的文化程度，全世界都把“读”“写”“算”作为人的基本能力，而听、说、读、写之间又有着天然的联系，因此读写结合不失为好的教学方法，在阅读的基础上指导写作，以读导写，以写促读。