简介：摘要建筑工程项目设计工作是确保建筑工程项目能够有序落实的重要条件，围绕着建筑工程项目设计需求，其需要进行有效创新优化，促使其能够较好满足新时代建筑行业发展特点。在建筑设计创新过程中，合理运用可拓思维是比较重要的基本方式，这也是未来建筑设计创新发展的重要方向，需要相关设计人员能够掌握可拓思维的基本内涵和具体应用类型，体现最强应用实效性。本文就重点围绕着建筑设计创新及其可拓思维的应用进行了分析论述。

简介：英语作为一门语言,它是活的,富有生命力的。然而现实的高中英语教学总是要求学生以机械的记忆方法去碰触它、学习它,从而使得学生产生厌倦感、疲劳感,而且也很容易遗忘。依托深度学习策略,借助深度学习工具包,在教学中培养学生的思维能力,从而激发学生学习兴趣,提高教学效率。

简介：本文对定量思维在离子浓度比较中的应用进行归类分析。

简介：教学改革的主要任务之一是变知识传递为发展思维,即通过实施“思维课堂”,提高课堂的认知水平,丰富教学的内在品质,激发学生的学习兴趣,让学生成为成功的主动学习者.“思维课堂”通过激活旧知和问题驱动,让学生自主发现和建构知识,体会知识发生和发展过程,利用所学知识和方法解决生活实际问题,从而促进学生的深度学习,培养学生的自主学习能力和创新思维能力.

简介：侦查指挥人员思维的独立,是指侦查指挥人员能独立认清涉案基本情况,思维不受干扰,敢于怀疑现成观点、善于检查错误;侦查指挥人员思维的变通是指侦查指挥人员善于迅速调整思维目标与路径、能打破常规、多角度考虑问题,思维具备自主的创造性。侦查指挥人员思维的独立是其思维变通的基础,而其思维变通是其思维独立的延伸,它们是侦查指挥人员思维能力、对立统一的重要品性。

简介：讨论中国人思维的软肋是为了改善思维,通过有效的教育措施使更多的己的弱项,从而有针对性地,成为思维健全的人.中国人思维的不足具体表现在!道”的选择偏分限制了中国人思维的对象和内容;逻辑性缺失降低了中国人思维的缜密性;社会环境限制思维方样性发展.中国人思维的弱项在生活中的是多样的,分布在从生活的小节到确生大方向,从个体到家庭、社会乃至国家的各个领域.提升中国学生的思维和能力,应在学中给思维明确的地位,尽可能依据学生的天性发展其思维,引导学生用证据讲道理而非贪巧直接得出结论,尽可能给学生提供通过自己的思维过程探获新知的机会.

简介：摘要目的观察胃癌中西医结合临床路径的临床疗效。方法收集自2016年11月至2017年10月我院消化科收治的中晚期胃癌患者60例，随机分为实验组与对照组各30例。对照组采用西药单独治疗，实验组在西药治疗的基础上加用健脾益气的中药调理。所有患者随访2年，观察比较两组患者治疗后的临床疗效。结果实验组治疗总有效率为86.67％（26），显著高于对照组的63.33%（19），差异具有统计学意义（P＜0．05）。实验组治疗后胃癌的临床症状得到明显的缓解，与对照组相比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论实施胃癌中西医结合临床路径具有减少住院天数、改善中医证候、提高生活质量等优势。

简介：系统思维就是把认识对象作为系统，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种思维方法.整体性是系统思维方式的基本特征,它存在于系统思维运动的始终,也体现在系统思维的成果之中.元素化合物包括金属及其化合物和非金属及其化合物,它作为一个整体贯穿整个高中化学的学习.

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简介：地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，中学地理试题命制中如何体现地理核心素养，以何种方式呈现，已经成为当前各种考试命题中研究的重点课题。在地理试题的命制过程中科学、准确地体现综合思维方法，必须从要素的综合、时空的综合及地方的综合三方面去把握。

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简介：摘要教师如果单纯机械地讲授数学，内容枯燥难懂，学生难以接受。如果通过一些实践活动，将数学知识蕴含与实践活动中，学生就会感到形象、生动、有趣，学习效果会大大增强，这对培养学生的思维能力十分有利。

简介：翻译能力的培养是大学英语教学的一个重要的培养目标,但调查表明,部分学生的翻译能力并不能达到教学大纲的要求,英语四级考试也表明学生的翻译能力急需提高。通过分析学生的四级真题试卷,笔者发现英汉思维差异是影响学生翻译的根本原因,并提出克服英汉思维差异的常用翻译技巧。

简介：随着场景时代的到来,场景化思维成为新型思维,其核心是基于场景的用户服务思维,因此,如何重建场景、用户与服务之间的连接是关键。为此,要求打造新的信息生产平台以体现其场景辐射力,注重信息传播的场景化以体现其场景连接力,做好信息消费的体验化以提升场景消费的服务力至关重要。

简介：21世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。而人才的竞争，关键在于创新人才。如何培养中职学生的科技创新思维，就成为教育工作者的重要课题。笔者结合自己的创新教育课程，谈谈科技创新思维培养的方法。

简介：当前教学中常遇到的一种情况是：学生对具体、形象的内容比较感兴趣,对抽象的内容不易接受。如何在平时的课堂教学中培养学生的抽象思维呢？现以北师大版五下＂包装的学问＂一课为例,谈谈自己的教学实践。一、从表象开始,初步抽象表象思维是沟通感性认识和理性认识的桥梁。要培养学生的抽象思维,教师首先要在教学中引导学生学会逐步抽象,要重视表象思维在学生从形象思维向抽象思维上升过程中的作用。运用观察、操作、

简介：摘要培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一。音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。本文就小学音乐课堂教学中如何改变传统教学方法、培养创新能力进行了阐述。

简介：摘要科学概念是小学科学教学目标之一，也是小学科学教学实践中的重要环节之一。科学概念的构建是一个长期的过程，在教学过程中，应该重视科学概念学习的系统性和连续性。思维导图是英国知名教育学家东尼·博赞发明的一种图形思维工具。它简单而有效，运用图文并重的方法，把人类的思维可视化地表现出来。笔者尝试将思维导图融入到小学科学概念的构建和应用中，通过各种研究方法，对实验结果进行分析整理，得出思维导图能够培养学生良好的思维能力，帮助学生有效构建科学概念体系。

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