简介：摘要幼儿早期阅读是一个大的阅读观念，是为了培养幼儿终身学习的素质。在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注。研究发现，3--8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。这就要求我们在早期阅读教学中给孩子“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和他人交谈，体验语言交流的环境”。

简介：中班幼儿已经适应了幼儿园集体生活的环境,简单掌握各种自理方法,知道自己的事情自己做,但在意识上还是有依赖。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。因此我们想运用多形式的“同伴互助”策略,通过主题活动,将提高幼儿的生活自理能力融入一日生活各环节中。让幼儿在力所能及的生活活动中,获得自理的技能,形成服务自己、帮助别人的意识,从而为其他方面的独立打下良好的基础。

简介：摘要：写作教学是语文教学中至关重要的一部分内容，高质量的写作教学能够显著提升学生的语文素养，同时帮助学生构建起正确的人生观、价值观预计人格品质等。但是在当前的农村小学语文作文教学中还存在不少的问题和限制因素，导致学生写作水平普遍不够理想。为了促进农村小学生更好地学习、成长，本文建议分析农村小学生写作现状，详细探讨如何开展生活化教学，提高农村小学生写作能力。

简介：摘要：儿童阶段处于学习阶段，在该阶段，人们的接受能力较高，在该阶段，加强对儿童的培育，培养留守儿童的生活自理能力，进而提高儿童的独立性，更好地达到教学目的。基于此，本文从四个方面讲述了提高留守儿童自理能力的好处，接着从两个方面讲述了如何提高儿童的自理能力，以此供相关人士进行交流与参考。

简介：品德与生活（社会）课程是新课改后设置的一门对于儿童品德养成、价值观形成和社会性的发展具有重大意义的综合性课程，但在小学中该课程教师的专业化程度不够，教学效果不佳。因此，高等师范院校要根据时代发展和学科教学需要，以培养师范生从事小学品德与生活（社会）学科执教能力为已任，把该学科纳入教学范围，通过对本学科教学知识的讲授、训练，提高师范生专业化发展水平，为基础教育事业输送优秀人才。

简介：【摘要】艺术，源于生活，所以教师在培养学生创新意识的同时，更要教会学生主动的感受生活。近些年来，很多学校都十分注重对学生实施美术教育教学，从认识美术这一角度出发，小学生对于美术自身的认识往往依靠学生的直觉感知以及感觉感知将其实现，想要使小学生能够彻底、全面的感受到美术在生活之中的美，就要求教师必须要引导小学生将美术和生活进行很好的融合，使小学生能够根据生活中的色彩、线条和画面，从而开展一个十分丰富的想象活动，在生活中凝练出独特的美术创意。

简介：摘要：写作是语文基础学习阶段的重要组成元素之一，写作能力的好坏也是检验小学生语文阅读理解能力、总结分析能力、知识积累能力等多项技巧的方式之一。而且随着近年来作文在语文试卷分值中占据的比例越来越重，如何提升小学生的写作能力成为目前语文教学的重要任务。然而，写作能力的培养还面临着诸多困境，为了能从基础抓起有效培养小学生的语文写作能力，本文尝试从兴趣激发、生活场景、阅读导入等方面提出培养小学生写作能力的有效策略。

简介：

简介：摘要智障学生是社会的弱势群体，为了让智障学生同样能够融入社会，除了要重视文化知识教学以外，也要辅以生活化教育要素，适当增加生活适应能力教育课程。通常来说低年级段的智障学生生活适应能力活动主要集中在个人生活，中高年级则介于家庭生活与社会生活这两个方面之中。本文将以融入社会为前提，分析特殊教育过程中，智障学生的社会适应力、生活适应力培养思路，帮助更多智障学生享受生活。

简介：[摘 要 ]现今我国全面推进素质教育，学校不再单一的注重学生的学习成绩，而是从整体上培养学生的综合素养，实现理论教学和实践教学并重的教学目标，培养出全面的学生。小学综合实践课程的开设就旨在培养学生的实践应用能力，促进学生的思维全面发展。随着素质教育的深入进行，综合实践课程在小学教育阶段的重要性日益凸显，教育人员必须加强课程教学改革，促进综合实践课程教学的生活化，提升教学效果。本文从小学综合实践课中实施生活化教学的必要性入手，对生活化教学的有效实践策略进行深入探究。

简介：摘要为了保证得到有效的教学效果，教师应该做好积极向学生创造学习机会的一切活动，有效激发学习主动性和积极性，通过相关有效的探究式教学，能够掌握其中必要的数学技能和知识点，并且能有效获得宝贵的活动经验。

简介：摘要：农村幼儿园担负着照料留守儿童，对留守儿童开展幼儿早教的职责。而培养留守幼儿的生活自理能力，又是留守儿童早教的一个重要内容。培养留守儿童的生活自理能力，不仅可以使留守儿童掌握基本的生活技能，而且有助于增强留守儿童的自信心和意志品质。本文将就此方面展开论述。

简介：

简介：摘要：

简介：摘要：幼儿一日生活是指幼儿从入园到离园所进行的全部活动，这些活动能有效促进学幼儿的发展，具有极强的教育意义。在开展幼儿一日生活的过程中，我们应遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》的具体要求，鼓励教师提高自身的教学水平，满足幼儿发展的需要，从直接感知、实际操作和亲身体验中获取相关的学习和生活经验。本文从幼儿一日生活的各环节入手，研究提高幼儿活动效率的具体措施。

简介：摘要：现阶段在幼儿教育过程中发现，越来越多的孩子整理习惯很不理想，经常出现自己的东西找不到了，玩具、图书也是摆放凌乱，操作材料杂乱无章，缺乏应有的自理能力。为改善这一现状，本文将以中班幼儿为例，希望通过幼儿在图书区找书时发现、意识到的问题，商量、尝试解决图书杂乱现象，培养良好自主整理的习惯，提升幼儿自主整理的能力。

简介：摘要

简介：摘要：2020年至今，全国甚至全球疫情防控已经形成新常态。当前疫情防控背景下，各地学校教学工作也在有条不紊地进行。特别是3-6岁的幼儿阶段，更应该培养他们居家生活劳动能力，并将生活劳动能力融入到幼儿的日常生活中，让幼儿能够在防疫背景下在家也能培养良好的生活自理能力和动手能力。

简介：摘要：在小学语文教学中培养学生的生活感悟和写作能力具有重要意义。小学生生活感悟是指他们对生活的感知、理解和思考能力，而写作能力是指表达和沟通思想的能力。这两个方面是提升小学生语文素养的重要因素。因此，本文将对提升小学生的生活感悟能力以及写作水平的策略展开探讨，希望能够对其他一线教师的教学工作带来一些启发。

简介：摘 要：家校合作已经成为了教育领域发展的重要方向，通过加强学校与家长之间的合作，可以实现家庭教育与学校教育的互相补充。残疾学生是学校中一个需要重点关注的学生群体，这类学生大多存在不同程度的智力缺陷，认知水平与常人有异，缺乏理解、沟通、表达、自理等的生活适应能力，因此，笔者就残疾学生在校的生活适应能力进行论述，并就如何有效开展实践研究提出自身的看法。