简介：诺森比亚大学（NorthumbriaUniversity），始建于1870年，迄今已有130年的办学历史。诺森比亚大学座落于英格兰东北区首府，泰恩河畔纽卡斯尔市中心。纽卡斯尔市是英国东北部的地区首府，也是当地文化、社交、体育、教育及商业活动的中心。

简介：摘要：就业是民生之本，女大学生就业难已成为全社会关注的热点问题。本文针对一则就业受挫女大学生通过就业指导最终成功就业的工作案例，从危机应对、认知偏差、就业观念等方面进行分析，得出其就业受挫的原因，提出要主动沟通、真诚关爱、智志双扶，促成女大学生成功就业。

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简介：爱国主义教育中的纵比与横比魏永生，初振福在改革开放，大搞经济建设的今天，针对学生的思想实际，在进行爱国主义教育中必须处理好纵向比较与横向比较的关系。即“顾后”与“瞻前”之间的关系。一、既要纵向比较，又要横向比较过去，在对学生进行爱国主义教育中，经常用...

简介：摘要本文针对混凝土施工配合比的设计，从配合比设计前的准备工作、混凝土配制强度的确定、施工配合比的调整等方面展开论述，简要说明了混凝土施工配合比设计中应注意的几个问题。

简介：一九八六年十二月,深圳大学,笔者有幸在全国第三届港台文学讨论会上认识了旅美台湾诗人非马先生。他一头短发和一身朴素的中山装与大多数蓄着长发、西装革履的国内与会者形成了强烈的对照。他送我一本台湾笠诗刊社出版的《非马诗集·笃笃有声的马蹄》:“很对不起,只剩这一种了,回去后再给你寄来。”我以为是句客套话,想不到一个月后,真的收到了香港三联书店代寄来的《非马集》,扉页上贴着一张他亲笔写的小纸片:“道兴先生指正,非马,一九八七”,上面郑重地盖着两颗图章:“非马”“马为义”。这两件小事对于我们理解他的诗风也许有所启发。

简介：1901年，通过《教育世界》的介绍，首本教学论译著———汤本武比古的《教授学》传入中国，赫尔巴特“五段形式教学阶段”也随之被国人知晓。此后，随着教育学和教授学（法）教材的译介及编写、课堂教学实践的运用以及教案的编写使“五段形式教学阶段”得到进一步推广，加快了我国教育的近代化进程。鉴于此，对《教授学》进行文本分析，以便了解赫尔巴特“五段形式教学阶段”的传入及发展概况。

简介：清代名臣汤斌从小聪明好学、为人正直、心地善良.他十六岁中秀才,二十二岁中举人,二十六岁进京赶考中进士.顺治皇帝经常听他讲经说史,康熙皇帝拜他为老师。汤斌文才很好.做过明史总裁官、内阁大学士。在江苏当巡抚期间,他勤政爱民,当地百姓都称他为“汤青天”。

简介：今年夏天雨水较多，天气不甚高温炎热，但对冷饮“情有独钟”的我却难挡冰爽清甜世界的诱惑，暑假一开始不等天气热起来，便经常死乞赖脸地缠着爸爸妈妈要买“冰棍”，禁不住我的软磨硬泡，在一个周末的下午，爸爸妈妈带着我去市区某冷饮店购买冰棍。

简介：材料：草鱼肉1块、冬菇4只、生姜2片、白菊花1朵。调料：香油、胡椒粉、绍酒、姜汁、盐各适量。做法：1．新鲜白菊花瓣，用盐水浸10分钟，洗净备用；冬菇用水浸软，洗净，去蒂切丝，加少许姜汁、绍酒拌匀。

简介：吃饭时喝汤是中国人的饮食习惯。人们几乎天天都在说“喝汤”。可你知道吗，在英语里，“汤”绝对不能“喝”，就是说，drink（喝）不能和soup（汤）搭配，不能说drinksoup。英语习惯说“吃汤”（eatsoup）。这主要有以下几个方面的原因：

简介：读词选拼音保留对的读音,删去错的读音。勺(sáosháo)子嘴(zhuǐzuǐ)里

简介：一到下雪天，我们家就喝咸菜汤，不知是什么道理。是因为雪天买不到青菜？那也不见得。除非大雪三日，卖菜的出不了门，否则他们总还会上市卖菜的。这大概只是一种习惯。一早起来，看见飘雪花了，我这就知道：今天中午是咸菜汤!

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简介：内容提要1．同高(或等高)的两个三角形面积之比等于它们对应底的比，如如图1所示，SΔABD/SΔACD=BD/DC。

简介：摘要：比喻作为传统的修辞手法，被妙用在历史课堂会起到意想不到的效果。教师在讲授时运用比喻能够更好地让学生理解历史概念，突破重难点。比喻的生成来源于人的联想能力，在教学中运用比喻要恰当有效，历史教师设计比喻时要遵循生动性、生活性和新颖性原则。

简介：

简介：刘坡公在《学诗百法》中有云：“作诗点眼，犹之画龙点睛。诗无眼则佳处不见，龙无睛则神采皆失。”可见诗眼就是诗歌的生命、灵魂。晋人陆机在《文赋》中论述：“立片言以居要，乃一篇之警策。”强调在文章中创造出警策之语（文眼）才能生出更佳的效果。文眼、诗眼是作品的“聚光点”，有了它，作品色更鲜，味更浓，意更深。透过文眼、诗眼．我们便能窥测文章、诗作的主旨脉络，领悟作者的思想情怀。

简介：【中考预测】本考点涉及的知识点主要有：世界文化的多样性和丰富性，对待文化差异应持有的态度．正确看待中华传统文化等。中考试题侧重于考查考生对时事的了解程度和对教材知识的综合运用能力。在命题方向上．试题重在考查正确对待民族文化，以平等尊重的态度对待外来文化．引导考生做民族文化的传承者和弘扬者：在秉承传统的基础上。试题会在选取图片、资料和开放程度上有所突破。