简介:摘要目的对前列地尔治疗急性脑梗死的疗效进行观察。方法选用自2010年9月~2013年8月我科治疗患者符合入选标准264例,均为首次发病或既往有脑卒中发病史未遗留神经功能缺损的患者,将这264例患者分为治疗组和对照组,两组均行常规药物治疗,治疗组在上述基础上给予NS100ml+前列地尔10ug静滴qd,10~14天为一疗程。结果对照组138例,基本痊愈30例,显著进步45例,进步55例,无变化8例,有效率94.2%,总显效率54.3%;治疗组126例,基本痊愈72例,显著进步35例,进步18例,无变化1例,有效率99.2%,总显效率84.9%。两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论研究结果表明前列地尔能有效改善脑缺血、缺氧,有助于神经缺损功能的恢复,值得临床推广应用。
简介:患者女性,72岁,因“突发性耳聋5h”于2014年7月24日来院治疗,7月25日医生给予金纳多注射液70mg加入NS100mi静滴,前列地尔注射液10μg加入NS100ml静滴,患者以往用过这两种药,无不良反应及过敏史,且以往身体好,无特殊疾病。因天气炎热,患者要求坐位输液。本次输液先输注金纳多注射液患者无任何不适,而后输注前列地尔注射液,按说明书将前列地尔注射液入壶滴注,每分钟65滴,10min后患者自述双下肢麻木,不能站立并有轻微头晕现象。立即给予患者停用前列地尔注射液,NS维持液体通道,平卧抬高床头20°,鼻导管吸氧2L/分,同时报告医生,给予心电监测,心电示心率85次/分,血压134/78mmHg,呼吸22次/分。严密观察患者的病情变化,给予患者心理安慰,解除患者紧张的心理。半小时后自述症状有所好转,心率76次/分,血压126/68mmHg,呼吸20次/分,1h后自述症状完全消失。考虑为药物的不良反应。
简介:摘要课堂教学技能又称上课技能,是指教师在一定教学理论的指导下,在教学实践中进过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地开展课堂教学,及时、有效地完成课堂教学任务的一系列教学活动方式的总称。教师课堂教学的行为方式是多种多样的,具体包括导入新课的行为、讲解行为、创设课堂教学情境的行为等。课堂教学技能亦可分为与上述课堂教学行为相对应的技能,即导入新课的技能、讲解技能、课堂教学情境创设技能等。讲授技能则是其中一种重要的教学技能。作为一种重要的教学技能,在近现代教学方法改革中,讲授法遭受到攻击、指斥,本文从笔者自身经验出发,结合理论和实际,阐述了对讲授教学技能的一些见解。?
简介:泥炭地是全球重要的有机碳库,在全球碳循环和气候变化中起着重要作用。在已有的对全球和各大洲泥炭地面积和泥炭储量估算结果的基础上,结合有机碳含量的数据,估算世界、各大洲和主要国家的泥炭地有机碳储量,得到如下结果:世界泥炭地有机碳储量为2381.34×10^8t。各大洲泥炭地有机碳储量分布不均,北美洲最为丰富,储量为1098.64×10^8t,占总储量的46.14%;其次是欧洲和亚洲,分别占总储量的27.41%和22.89%。由于各国对泥炭地的界定不一致,缺乏泥炭层厚度、泥炭容重等重要指标的基础数据,或者由于这些指标统计核算的口径不同,导致很难对泥炭地有机碳储量进行准确估算。最后分析了影响泥炭地有机碳储量动态变化的主要影响因素,以期为泥炭资源可持续利用和保护泥炭地碳储存功能提供科学依据。